Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow ПРОГНОЗУВАННЯ, ПРОЕКТУВАННЯ І МОДЕЛЮВАННЯ У СОЦІАЛЬНІЙ РОБОТІ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИБІР ТЕМАТИКИ, ОБ'ЄКТА І ПРЕДМЕТА ДОСЛІДЖЕННЯ

Будь-яке дослідження має своє найменування або тему. Тематичне спрямування дослідження вибирається дослідником або відповідно до своїх науковими інтересами, або з урахуванням життєвого досвіду, або з урахуванням проблем і потреб організації, в якій він вчиться або працює (ситуація замовлення).

Вибір теми можна здійснити із запропонованого списку. У будь-якому випадку тема узгоджується з науковим керівником.

Іноді складається враження, що теми існують в готовому вигляді або складаються самі по собі. Це, звичайно, не так. Хто хоч раз самостійно намагався сформулювати тему, наприклад, свого виступу, знає, що це непросто.

Є якісь загальні методичні правила, які допомагають досліднику в цій роботі.

Тема - це коротке і точне словесне позначення основного змісту дослідження.

При формулюванні теми необхідно враховувати наступне. Тема повинна містити вказівки:

  • 1) на об'єкт;
  • 2) на якісну сторону об'єкта, що представляє пізнавальний інтерес;
  • 3) на актуальність його специфічного дослідження.

Об'єкт соціологічного дослідження - все те, що явно або

неявно містить соціальне протиріччя і породжує проблемну ситуацію, процес або явище, що породжує проблемну ситуацію і обрані для вивчення. Об'єкт соціологічного дослідження - це те, на що спрямований процес пізнання. [103, с.42.].

Об'єкт - це фрагмент реальності, на який спрямована активність суб'єкта. Об'єктами дослідження є соціально - педагогічні, соціально - психологічні, соціально-медичні системи. Так, соціально-педагогічна система включає в себе наступні об'єкти (підсистеми): соціальні послуги (соціально побутові, соціально - педагогічні, соціально - психологічні, соціально-медичні та ін.); особистісну (адміністрація, педагогічний колектив, колектив батьків, дитячий колектив і ін.); ідеальну (цінності, ідеали, цілі, принципи і т.д.); природну (квіти, зимовий сад, навчальний ділянку і ін.); предметно-речову (будівлі, приміщення, меблі, посібники та ін.); процесуальну (педагогічний, що забезпечує, соціальний, управлінський) [75].

При розгляді соціального або освітнього закладу як соціально-педагогічної системи можна виділити наступні об'єкти управлінської діяльності: педагогічна, соціальна, правова, санітарно-гігієнічна, економічна, лікувально-оздоровча підсистеми, клієнт, група клієнтів, соціальний працівник та ін.

У найбільш загальному вигляді об'єктом дослідження служить суспільство як соціальний організм. Конкретні об'єкти являють собою різні аспекти існування соціосфери і можуть бути систематизовані таким чином: форми суспільної свідомості (світогляд, наука, мистецтво, мораль, право, політика, релігія); форми життєдіяльності (праця, побут, дозвілля, суспільно-політична діяльність); формування особистості (освіта, виховання, спорт); народонаселення (демографія, етнографія, і ін.); розселення (регіон, місто, село, екологія і т.д.); соціальний розвиток (суспільство, колектив); соціальні зміни і структура; соціальні інститути; соціальні групи; масова інформація (громадську думку, преса, радіо, телебачення та ін.); держава, міжнародні відносини, національні рухи та ін.

У будь-якому соціологічному дослідженні об'єкт - це носій проблемної ситуації, конкретна сфера соціальної реальності, сфера діяльності суб'єкта суспільного життя, включеного в процес наукового пізнання.

Предмет соціологічного дослідження - це найбільш суттєві з практичної і теоретичної точок зору властивості і сторони об'єкта, які в найбільш повному вигляді характеризують досліджувану проблему (що ховається в ній протиріччя), пізнання яких важливо для вирішення проблеми дослідження [51, с. 122].

Предмет - це та частина об'єкта, на яку спрямована дослідницька діяльність.

Предмет дослідження - соціальні механізми, що обумовлюють розвиток і функціонування системи як соціального організму, сукупність вихідних, проміжних і кінцевих станів і процесів, які проходять ті чи інші соціальні явища, сукупність тенденцій і перспектив розвитку соціального явища в минулому, сьогоденні і майбутньому [7].

Найважливішими приватними предметами дослідження служать механізми: соціальної активності; соціальної диференціації суспільства на певні структурні групи і інтеграції цих груп в складні комплекси соціально-групових зв'язків; соціальної організації суспільства, диференціації його життєдіяльності на певні соціальні інститути та інтеграції цих інститутів в складні сукупності інституйований зв'язків між підприємствами, установами, організаціями та т.п .; соціального управління установою [7].

Предмети конкретних досліджень вибираються не довільно, а визначаються проблемою досліджень. Формуються на основі аналізу властивостей і ознак об'єкта дослідження, але не збігаються з ним (один і той же об'єкт може вивчатися для вирішення різних проблем і тим самим передбачає безліч предметів дослідження). Правильний вибір предмета сприяє висуванню адекватних гіпотез, успішному вирішенню проблем дослідження.

Наприклад, якщо об'єктом є Реабілітаційний центр як соціально-педагогічно-технічна система, то предметом може стати її правова, лікувально-оздоровча, управлінська, адміністративно-господарська підсистеми. Предметом може стати процес оптимізації системи в цілому або вивчення окремих властивостей.

Один і той же об'єкт може вивчатися для вирішення різних проблем і мати безліч предметів дослідження. Предмет найчастіше має складну структуру.

Як було сказано, предмет - це ті характеристики, які пізнаються в об'єкті даного дослідження. Так, суспільна поведінка молоді при виборі професії розглядається як сфера діяльності суб'єкта суспільного життя, як область соціальної реальності, в якій можна побачити наявність проблемної ситуації. А саме, свобода вибору професії обмежується існуючою системою освіти або структурою навчання. Даний об'єкт може бути вивчений як з точки зору особистості, що робить вибір, так і з точки зору зовнішніх факторів, що впливають на вибір молоддю майбутньої професії. Наприклад, предметом можуть бути професійні прагнення і особисті плани молодих, привабливість професій, системи цінностей і установок, очікування і професійні схильності, а також громадський престиж професій, соціальна, професійна та територіальна мобільність при виборі професії, реальне працевлаштування та ін.

Приклад /. Тема «Шляхи формування навчально-пізнавальної активності студентів».

Об'єкт - студент, досліджувана сторона (предмет) - учебнопознавательная активність.

Приклад 2. Тема «Вивчення інноваційної поведінки керівників вищої ланки в організаціях з різною формою власності».

Об'єкт - керівники вищої ланки організацій різної форми власності; предмет - інноваційна поведінка керівників вищої ланки організацій різної форми власності.

Практичні завдання:

  • 1. Прочитайте і проаналізуйте текст одного дослідження по соціальній проблематиці (журнали з соціальної роботи). Виділіть проблему, визначте тему, об'єкт і предмет дослідження.
  • 2. Використовуючи режим групової роботи (по 5-7 чоловік),

виділіть проблему, сформулюйте протиріччя, визначте об'єкт і предмет вивчення.

3. Використовуючи режим групової роботи (по 5-7 чоловік),

визначте тему, об'єкт і предмет дослідження по запропонованим нижче суперечностей, ситуації і проблем (наукова і дослідницька):

протиріччя:

  • а) між потребами суспільства в підвищенні культурного рівня громадян і недостатнім розвитком матеріально-технічної та організаційно-методичної бази закладів культури;
  • б) між потребами в підвищенні творчої віддачі працівників сфери культури і реальними об'єктивними умовами, що обмежують їх професійне зростання.

Наукова ситуація. Недолік емпіричних і теоретичних даних і узагальнень щодо факторів, що обумовлюють професійний розвиток особистості працівника сфери культури.

Дослідницька проблема. Вплив специфічних факторів праці і відпочинку на плани професійного зростання працівників дозвільної сфери і їх реалізацію.

4. Використовуючи режим групової роботи (по 5-7 чоловік), виділіть і уявіть можливі предмети дослідження в разі, коли в якості об'єктів дослідження виступають:

випускники середньої школи (10-11 класи);

студентство;

клієнти;

персонал установи соціального забезпечення населення; виборці; пенсіонери;

керівник установи соціального забезпечення населення; неформальні об'єднання молоді; члени будь-якої політичної партії; люди з обмеженими можливостями.

 
<<   ЗМІСТ   >>