СИСТЕМНО-СТРУКТУРНИЙ АСПЕКТ АНАЛІЗУ.

Цілі: виявити: 1) внутрішню організацію системи; 2) характер зв'язків між компонентами, підсистемами; 3) виявити системоутворюючі зв'язки; 4) ієрархічне співвідношення структур системи.

По відношенню до суспільства і спільнотам структура виступає як внутрішня організація суспільства, що складається з окремих ланок.

Структура суспільства - це сукупність суспільних відносин (духовно-ціннісних, виробничих, економічних, соціально-політичних, сімейно-побутових, міжособистісних і ін.).

Структура - внутрішньо упорядкована сукупність взаємопов'язаних статусів і ролей в організації, орієнтованих на досягнення загальних цілей.

Структура грає величезне значення в системі: пов'язує компоненти, перетворює їх, сприяє виникненню нових інтеграційних якостей, які раніше не властивих жодному компоненту, надає цілісність системі. Будучи найбільш стійкою характеристикою системи, структура утримує діапазон змін в межах певної якості.

Найбільш істотним властивістю системи є поліструктурності. Установа як система може бути спроектована, побудована і описана в залежності від аспекту розгляду у вигляді різних реально існуючих структур.

Наприклад, в управлінському аспекті установа як система може бути спроектована і описана в наступній структурі: прогнозування - програмування - планування - організація - регулювання - контроль - стимулювання - аналіз.

Діяльний аспект дозволяє виділити іншу структуру: мотиви-цслі-вміст-форми-методи-рсзультати.

У змістовному аспекті ми маємо структуру як взаємозв'язок напрямків виховання: трудове-нравственное- умсгвенное-естетичне-фізичне-екологічне.

Реально існують і інші структури: дитячий колектив - педагогічний колектив - колектив батьків - колективи постійних і тимчасових об'єднань; діяльність педагогів - діяльність батьків - діяльність дітей - діяльність громадських об'єднань.

Важливу роль в характеристиці системи відіграють прийняті в ній управлінські та ділові зв'язки. Управління неможливо без зв'язків підпорядкування (субординації) - це регламентовані зв'язку. Наприклад, коли в родині немає глави вдома, коли діти не підкоряються своїм батькам, учні - вчителю, робочі - керівнику, то в родині, в класі, в установі спостерігаються часті конфлікти.

Зв'язки координації - це зв'язку рівноправних суб'єктів, що погоджують свою діяльність, але самостійно і автономно її виконують або організовують. Зв'язки координації встановлюються між заступниками керівників, між фахівцями в установі.

Зв'язки взаємодії - це зв'язку рівноправних суб'єктів, що погоджують свою діяльність в рамках спільно виконуваної спільної діяльності. Зв'язки взаємодії (співпраці) характеризуються граничним рівнем рівноправності у спільній діяльності, в обміні думками, в обговоренні принципових виробничих питань і прийнятті управлінських рішень.