Повна версія

Головна arrow Соціологія arrow ПРОГНОЗУВАННЯ, ПРОЕКТУВАННЯ І МОДЕЛЮВАННЯ У СОЦІАЛЬНІЙ РОБОТІ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

КЛАСИФІКАЦІЯ ТА ІЄРАРХІЯ СИСТЕМ

Більшість філософських шкіл вважають найбільш загальним підставою для класифікації систем розподіл всіх систем на матеріальні і ідеальні (абстрактні).

До матеріальних систем відносяться ті, компонентами яких є феномени матеріального світу (зірки, планети, рослини, тварини, людина і людські спільності, мінерали та ін.).

До ідеальним відносяться системи, компонентами яких є феномени нематеріального характеру: поняття, гіпотези, теорії, цінності, принципи, ідеї, мотиви та ін.

Традиційна наука ділить матеріальний світ на неорганічну природу і органічну (живу). Цей підхід є підставою для класифікації систем: всі матеріальні системи діляться на дві групи: системи неорганічної природи (системи: фізичні, хімічні, геологічні, механічні та ін.) І живі системи (популяції, види, екосистеми і ін.).

Живі системи діляться на біологічні та соціальні.

До біологічних систем відносяться окремі особини і популяції рослинного і тваринного світу.

Соціальна система - це певним цілісним утворенням, основними компонентами якого є люди, їх норми, зв'язки і відносини.

За характером компонентів всі соціальні системи підрозділяються на гомогенні і гетерогенні.

Гомогенна соціальна система складається тільки з соціальних однорідних елементів (мала група).

Гетерогенна соціальна система поряд з людьми включає в себе елементи іншої природи (біологічних, геологічних та інших систем).

За цілями і за характером компонентів гетерогенні системи підрозділяються на: социотехнические (підприємство, місто), еко-соціальної (географічний район), соціально-педагогічні та ін.

Соціально-педагогічна система - це соціальна система, спеціально організована в педагогічних цілях, що характеризується всіма ознаками соціальної системи, але вона володіє і власними відмітними ознаками і властивостями, зумовленими законами, цілями і принципами виховання.

До соціально-педагогічним системам ставляться: група дітей-інвалідів, група підлітків з девіантною поведінкою, група студентів, соціальні і освітні установи і т.д.

Є й принципово інші підстави для класифікації систем. Так, на підставі розгляду природи або людини як суб'єкта організації все системи підрозділяються на природні та штучні.

Природні системи виникають і розвиваються незалежно від волі й без втручання людини. Штучні системи спроектовані і сконструйовані людиною, його розумом, працею, волею.

За характером внутрішніх зв'язків між компонентами все системи підрозділяються на сумматівіие і цілісні.

Суммативная система має в якості головного така ознака: при додатковому включенні або виключенні

компонентів ні сама система, ні її компоненти нс зазнають помітних якісних змін (купа каміння, піску та ін.).

Цілісні системи гинуть, втративши хоча б один свій необхідний компонент (годинник).

За характером складності системи підрозділяються на прості і складні. Людина, група людей, соціальне або освітній заклад, система соціального забезпечення населення - це складні соціальні системи, які є цілеспрямованими і саморегульованими.

Цілеспрямована система - це система, створювана людьми в певних цілях. Саморегулююча система характеризується здатністю в процесі функціонування змінювати свою структуру і властивості без втручання ззовні.

Н.В. Кузьміна в своїй роботі «Методи системного педагогічного дослідження» дає загальну характеристику природи, сутності, призначення, структури та основних якостей (властивостей) систем [37].

Таблиця 2

Загальна характеристика природи, сутності, призначення, структури та основних якостей (властивостей) систем

1.Прірода І СУТНІСТЬ СИСТЕМ. Всі системи діляться на:

  • -природно;
  • -закриті;
  • -абстрактние;
  • -статичні (незмінність властивостей в часі);
  • -без провідного органу: біологічні;
  • -прості (моноструктурні); -сумматівние (впорядкованість, послідовність чого-небудь).

штучне;

  • -відкриті;
  • -конкретні;
  • -динамічні (зміна властивостей в часі);
  • -централізовані;
  • -технічні та соціальні:
  • -складні (поліструктурні); -деятельностние (взаємодія як мінімум двох компонентів).

2.Назначеніе СИСТЕМ - мета і доцільність характер (до чого прагне) - можуть бути вирішені завдання і функції (що долає, усуває і для чого призначена) - функціонування, розвиток і саморозвиток (як повинна діяти і змінюватися).

З.СТРУКТУРА (ОРГАНІЗАЦІЯ) СИСТЕМ -об'єкти (суб'єкти) - частини або компоненти;

  • -атрібути (властивості складових її об'єктів);
  • -відносини або взаємодії (об'єднують систему в ціле); -наявність рівнів ієрархії та ієрархії рівнів.
  • 4.СВОЙСТВА (ЯКОСТІ, ОСНОВНІ ХАРАКТЕРИСТИКИ) СИСТЕМ -целостность (суммативная плюс взаємозумовленість);
  • -сумісність або несумісність з іншими системами;
  • -стабільність (стійкість зворотного зв'язку);
  • -адаптація (пристосування до навколишнього середовища, реакція на навколишнє середовище і її вплив):
  • -навчання, здатність до самовдосконалення.
  • 5.Закон ІСНУВАННЯ І ЕВОЛЮЦІЇ СИСТЕМ
  • -Закон досягнення мети системою як фактор її переходу в інший стан

або перетворення в іншу (нову) систему.

-Закон заперечення революції як фактора розвитку і існування системи взагалі, тому що революція як мінімум, порушує її стабільність, а то і просто

  • (Найчастіше) руйнує цю систему.
  • -Закон еволюційного поштовху (або періодичного струшування) як умова ефективного і прискореного се розвитку (особливо після загибелі в результаті революції тієї системи, в яку дана входила складовою частиною як її суммативная елемент).
  • -Закон домінування асиметрії в системі як умова її стабільності і виживання в несприятливих умовах до переходу в іншу просторово тимчасову спрямованість.
  • -Закон критичної маси органу управління свідчить, що система функціонує ефективно і доцільно до тих пір, поки маса органу управління на два порядки менше маси керованої сістеми._

Таким чином, всі системи діляться на: природні та штучні; закриті і відкриті; статичні і динамічні і ін.

У кожної системи є:

  • -свою призначення - тобто то, до чого вона прагне, що долає, усуває, для чого призначена, як повинна діяти і змінюватися;
  • -об'єкти - властивості складових її об'єктів то, що об'єднує систему в ціле, ієрархія рівнів;
  • -Властивості і якості - цілісність, сумісність, стійкість зворотного зв'язку, адаптація, навчання;
  • -закони існування і еволюція систем:
  • -закон досягнення мети;
  • -закон заперечення революції;
  • -закон еволюційного поштовху;
  • -закон домінування асиметрії;
  • -закон критичної маси.

Практичні завдання:

  • 1. Використовуючи режим групової роботи (по 5-7 чоловік), охарактеризуйте установа будь-якого виду і типу як систему, використовуючи дані класифікації систем.
  • 2. Складіть схему класифікації систем за допомогою «древка» і зробіть висновок: в якій мірі, і з якою метою управлінець повинен володіти навичками класифікації тих систем, якими він управляє або з якими постійно взаємодіє. Аргументуйте висновок.
  • 3. Наведіть приклади, де соціально-педагогічні системи є цілеспрямованими і динамічними.
 
<<   ЗМІСТ   >>