Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ЗБІР ЕМПІРИЧНИХ ДАНИХ ТА ЇХ ПЕРВИННА ОБРОБКА

Загальні правила і вимоги до проведення психологічного дослідження

У попередніх розділах було розглянуто, яким чином, виходячи з теоретичних положень, методологічних підходів, методів планується і організовується експериментальне психологічне дослідження. Ми з'ясували, що психологічне дослідження це складна багатоетапна дослідницька робота, яка може включати в себе різні методи: Неекспериментальні (спостереження, бесіда і т.д.); експеримент; психодіагностичне обстеження (вимірювання). Як уже зазначалося, корінна відмінність між експериментом і психологічним обстеженням полягає в тому, що експеримент виступає основним методом перевірки каузальних гіпотез (про причинно-наслідкові зв'язки і залежності), а психологічне (психодіагностичне) обстеження є вимірювальної процедурою, покликаної виявити цікаві для дослідника (діагноста) факти, зібрати необхідні емпіричні дані, які лише при подальшій обробці іншими методами можна буде інтерпретувати і аналізувати з метою виявле ня взаємозв'язків, в тому числі і причинно-наслідкових. У той же час в процедурах проведення експерименту і психологічного обстеження багато спільних моментів. І сумлінний дослідник, проводячи психологічне обстеження, прагне в найбільшою мірою наблизити умови його проведення до експериментальних. Тому в цьому розділі, розглядаючи процедурні особливості проведення експерименту і психологічного обстеження, ми зупинимося лише на відмітних для них моментах. Основні правила і вимоги, що пред'являються до проведення експерименту повинні витримуватися і при проведенні психологічного обстеження.

Дослідник (експериментатор) повинен володіти необхідними професійними і особистісними якостями: усвідомити і зрозуміти, зрозуміти завдання дослідження, добре знати процедуру експерименту (обстеження) і правила його проведення, володіти способами обробки даних і оцінювання результатів, вміти контролювати себе, володіти достатньою емоційною врівноваженістю, товариськістю і тактовністю (див. докладніше гол. 3).

Експериментальні психологічні дослідження мають велике і різнобічне значення як для самої психологічної науки, так і для практичного вивчення психологічних особливостей досліджуваної соціальної вибірки.

Психологічний експеримент дозволяє викликати довільно ті психічні процеси, які підлягають або теоретичного вивчення, або поліпшення, корекції у конкретної особистості, не чекаючи того моменту, коли вони виникнуть мимоволі в звичайної діяльності.

Довільний активування психічних процесів дозволяє здійснювати відповідну об'єктивну реєстрацію результатів діяльності випробуваного, що доповнюється настільки ж цілеспрямованим спостереженням за всіма зовнішніми її проявами.

Експериментатор, відповідним чином змінюючи умови експерименту, впливає на перебіг активуються психічних процесів, вчиться в певної міри керувати ними, спостерігати їх з різних сторін і більш глибоко розуміти.

Експеримент дає можливість вивчати прояв психологічних феноменів не тільки з боку їх якісного своєрідності, а й оцінити їх, виміряти кількісну сторону, використовуючи апарат математико-статистичного аналізу.

Ставлячи різних досліджуваних в процесі психологічного експерименту в однакові умови діяльності, спостерігаючи при цьому прояви їх психічних характеристик і реєструючи відповідні показники, можна отримати порівнянні емпіричні дані, які допомагають поглибити уявлення про діапазон можливих змін, виявити причинно-наслідкові зв'язки досліджуваних психічних феноменів.

Найбільш цінні дані отримують при повторних експериментально психологічних дослідженнях, а тим більше в ході лонгитюдних досліджень. Вони дозволяють, з одного боку, уточнити результати, а з іншого - виявити сутнісні взаємозв'язки, тенденції, закономірності розвитку досліджуваного якості. Глибоке, повномасштабне психологічне дослідження включає в себе різні методи дослідження: психологічне спостереження, експеримент лабораторний або польовий (тобто проводиться в штучних або природних умовах), традиційний експеримент (зміна однієї змінної), факторний експеримент (зміна декількох змінних), пілотажний експеримент (коли область вивчення невідома і система гіпотез відсутній), вирішальний, контрольний, яка формує (навчальний) експеримент, психологічна (психодиагностическая) бесіда і ін.

Експериментальне психологічне дослідження може проводитися не тільки за допомогою спеціальних апаратів, таблиць, бланків, а й у вигляді психологічного обстеження , з використанням анкет, опитувальників, тестів, самозвітів, експертних оцінок. Тому під терміном «обладнання» для експериментального психологічного дослідження розуміють як відповідну спеціальну апаратуру, так і секундомір і спеціально оформлені таблиці, бланки, опитувальники.

Відповідно, розрізняють апаратні і бланкові експериментальні психологічні дослідження, які можуть бути індивідуальними і груповими.

Проводить психологічний експеримент називається дослідником (.експеріментатором ), особа (або особи), які є об'єктом дослідження, - випробуваним {ми).

Поряд із зазначеними позитивними моментами, психологічний експеримент має і ряд особливостей, які слід враховувати при його застосуванні.

Далеко не всі психічні феномени легко активувати і вивчати в умовах лабораторії. Так, менше інших піддаються лабораторному вивченню вольові особливості, більшість рис характеру, інтереси і спрямованість людини.

Результати психологічного експерименту значною мірою залежать від ставлення до нього випробуваного. При всьому мистецтві експериментатора не завжди вдається спонукати випробуваного проявити в експерименті всі свої здібності, поставитися до дослідження з достатнім інтересом. Тому психолог при проектуванні і проведенні експерименту повинен вжити всіх заходів для того, щоб зробити його осмисленим для випробуваного і стимулювати випробуваного до найкращого виконання завдань.

Дослідник зобов'язаний завжди пам'ятати, що за результатами одного психологічного експерименту неможливо обгрунтовано судити про будь-якої межі особистості, так як крім досліджуваної на результати експерименту завжди впливають інші особливості психіки. Отже, висновки про розвиток певної психічної особливості треба робити на підставі ряду різноманітних експериментів, кожен з яких активує досліджувану боку психіки (психічного явища), зіставляючи при цьому результати експериментів з даними, отриманими за допомогою інших методів: бесіди, спостереження, природного (нульової) експерименту , психодіагностичного обстеження.

Істотним недоліком лабораторного психологічного експерименту є те, що зі зміною виду діяльності стає інший і психологічна структура досліджуваних психічних процесів. Наприклад, увагу, що вивчається в лабораторії, і увагу учнів в класі або робочого у процесі його діяльності - це далеко не тотожні психічні явища.

Завжди необхідно пам'ятати, що результати психологічного експерименту залежать від освіти, культурного розвитку, спеціальних знань, життєвого і професійного досвіду випробуваного. Ця обставина зайвий раз підтверджує, що неприпустима спрощена механічна трактування одержуваних в результаті експерименту матеріалів (особливо при методах, націлених на дослідження кмітливості, мислення, пізнавальних особливостей).

При проведенні психологічного експерименту необхідно враховувати ряд загальних положень.

Всі відразу вивчити не можна. Завжди треба знати, які психологічні якості в даному дослідженні вивчаються найбільш пильно і які є фоном. У той же час немає жодного методу експериментального психологічного дослідження, яка не мобілізував би і не виявляв значно більше число психічних якостей людини, хоча і в різному ступені і в різних взаємозв'язках один з одним. Тому треба вміти трактувати його результати і зіставляти їх з даними інших методів. Це досягається на основі знання загальних основ психології та накопичення досвіду застосування різних методів.

Отримані кількісні показники повинні доповнюватися і уточнюватися даними спостереження і бесіди. Без спостереження під час експерименту і бесіди показники можуть бути невірно витлумачені.

Оцінка того чи іншого психічного якості на підставі одноразово проведеного експерименту може бути помилковою. Особливо небезпечні укладення по однократному експерименту, який показав або виявив негативні, низькі якості.

Кожен експериментатор, обстеживши ряд осіб, в процесі накопичення досвіду повинен навчитися підбирати необхідні методи, аналізувати і зіставляти як спостереження в ході експерименту, так і кількісні показники кожного методу і головне - встановлювати їх взаємозв'язку один з одним і з даними інших спостережень.

Проведення експериментальних психологічних досліджень з виявлення особливостей вікової динаміки вимагає від психолога хорошого знання особливостей і закономірностей розвитку психіки випробуваних даного віку.

Експериментальні психологічні дослідження (експерименти, психодіагностичні обстеження) необхідно проводити в сприятливих умовах. Піддослідні мали бути в бадьорому стані, виспатися, відпочили. Найбільш сприятливий час дослідження - ранок, години через два після підйому, але до будь-яких важких навантажень; якщо з'ясується, що випробуваний погано спав, то експеримент краще відкласти.

Увага випробуваного має бути повністю поглинена виконанням завдання; якщо, наприклад, виявилося, що він в момент дослідження інтенсивно переживає через своїх навчальних, особистих невдач або неприємностей, то експеримент також слід перенести на інший час.

Дуже важливо створити у випробуваного серйозне, але досить спокійне ставлення до експерименту. Треба уникати всього того, що могло б хвилювати випробуваного, викликати у нього зайве емоційне збудження, що негативно впливає на хід експерименту. Звичайно, ця умова може бути планомірно порушено, якщо предметом вивчення є ступінь емоційної збудливості, вміння володіти собою і інші особливості емоційно-вольової сфери.

У випробуваного (навіть з метою профорієнтації або відбору) не повинно створюватися думку, що від результатів експерименту «залежить його доля». У той же час необхідно, щоб він розумів, що повинен працювати з повним розумінням, що проводяться експерименти допомагають оцінити особливості його здібностей.

Чим більше розрізняються умови проведення експерименту (обстеження), тим важче судити, якою мірою результати випробуваного залежать від його досліджуваних особливостей, а в якій - від впливу умов і побічних чинників.

 
<<   ЗМІСТ   >>