Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНА ПСИХОЛОГІЯ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ТИПИ ЕМПІРИЧНИХ ДАНИХ. О, Г-ДАНІ

В сучасної експериментальної психології особистості прийнято виділяти такі типи емпіричних даних в залежності від ступеня їх достовірності та надійності [37].

L-дані. Дані, отримані шляхом реєстрації реальної поведінки людини в повсякденному житті (від англ, life record data). Наприклад: успішність, дисципліна, звернення до лікаря і т.д. А також шляхом формалізації оцінок експертів, що спостерігають поведінку піддослідних.

/ - дані також часто використовуються як зовнішній критерій , щодо якого вимірюється валідність результатів, отриманих за допомогою інших методів. Однак таке використання / - даних не зовсім правильно, тому що зовнішні оцінки не є достатньо достовірною мірою поведінки через виникнення спотворень, пов'язаних з суб'єктивними особливостями особистості самого експерта.

Для підвищення надійності L-даних існують наступні вимоги:

  • • оцінювані риси повинні визначатися в термінах спостережуваного поведінки;
  • • експерт повинен знати оцінюваного випробуваного досить тривалий час;
  • • необхідно не менше 8-10 експертів на одного оцінюваного;
  • • оцінювання випробовуваних повинно проводитися експертами тільки по одній смузі за один раз замість оцінювання одного випробуваного відразу по всьому комплексу характеристик.

Q-дані. Вивчення особистості за допомогою особистісних опитувальників, методів самооцінок, самозвітів, анкет, шкал самооцінок станів і т.д.

Найбільш широко використовуються:

  • • Мінесотський багатопрофільний особистісний перелік (MMPI);
  • • 16-факторний особистісний опитувальник Р. Б. Кеттелла (16 PF);
  • • тест Гілфорда - Циммермана для дослідження темпераменту (GZIS);
  • • особистісний опитувальник Айзенка і ін.
  • (2-дані також схильні до дії інструментальних спотворень. Можливі причини розбіжності Q-даних носять пізнавальний і мотиваційний характер. Пізнавальні спотворення пов'язані з незнанням власної особистості і виникають по наступних основних причинах:
  • • низький інтелектуальний і культурний рівень досліджуваних;
  • • відсутність навичок інтроспекції і спеціальних знань;
  • • використання невірних еталонів (випробовувані зазвичай порівнюють себе з близьким оточенням, а не з усією популяцією).

Різна мотивація випробовуваних може також служити джерелом спотворення відповідей в сторону якої соціальної бажаності (дісімуляція), або підкреслення своїх дефектів (агравація і симуляція). Причому мотиваційні спотворення можуть мати як свідомий, так і несвідомий характер.

Г-дані. Дані об'єктивних тестів з контрольованою експериментальної ситуацією. Їх отримують в результаті об'єктивного вимірювання поведінки (вербального, невербального, соціального і індивідуального) без звернення до самооцінками або експертам.

Найбільш повне зібрання об'єктивних тестів можна знайти в «Компендіумі об'єктивних тестів особистості і мотивації», складеному Р. Б. Кеттелла і Ф. В. Варбуртон. В цьому довіднику зібрано понад 400 різних тестів, які можуть бути класифіковані на наступні 12 груп [37].

  • 1. Тести здібностей - деякі тести для дослідження інтелектуальних функцій, знань, здібностей, високо корелюють з особистісними факторами. Наприклад: показники швидкості мови, моторної ригідності (які високо корелюють з фактором «невротична регресія - мобілізація енергії»).
  • 2. Тести умінь і навичок - тести на зорово-моторну координацію, координацію рухів рук, точність проходження лабіринту і т.д.
  • 3. Тести на сприйняття: від тестів на зорове сприйняття (завершення незакінчених зображень) до нюхового (перевага запахів).
  • 4. Опитувальники: тести у вигляді анкетного опитування про поведінку, смаки, звички, стан здоров'я, виконанні гігієнічних вимог.
  • 5. Тести думок: тести на виявлення відносин піддослідних до інших людей, нормам поведінки і моралі, політичними поглядами тощо.
  • 6. Естетичні тести: тести на перевагу музичних творів, картин, малюнків, поетів, художників та ін.
  • 7. Проективні тести: всі види формалізованих проективних особистісних тестів.
  • 8. Ситуаційні тести: припускають створення певної соціальної ситуації. Так, наприклад, одне й те саме завдання виконується на самоті, перед класом, в команді, в змагальній ситуації і т.п.
  • 9. Ігри, ігрові ситуації.
  • 10. Фізіологічні тести: КДР, ЕКГ, ЕЕГ, тремор і т.д.
  • 11. Фізичні тести - розмір грудної клітини, питома вага тіла, тургор м'язів, величина жирової складки та ін.
  • 12. Що спостерігається поведінка: акуратність листи, ерзанье, непосидючість при обстеженні і т.д.

Об'єктивні тести найбільш близькі до реалізації експериментального підходу і в більшій мірі звільнені від суб'єктивних оцінок [37].

ПИТАННЯ ДЛЯ ОБГОВОРЕННЯ

  • 1. Змінні в психологічному дослідженні.
  • 2. Типи емпіричних даних. L -, Q -, Г-дані.
  • 3. Методи збору емпіричних даних. Основні групи методів психодіагностики.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА

  • 1. Готтсдапкер , Р. Основи психологічного експерименту / Р. Готтсданкер. - М .: Изд-во МГУ, 2004.
  • 2. Дружинину В. Н. Експериментальна психологія / В. Н. Дружинін. - СПб .: Питер, 2000.
  • 3. Куликов, Л. В. Психологічне дослідження: методичні рекомендації попроведенію / Л. В. Куликов. - СПб .: Мова, 2002.
  • 4. Мельникову В. М. Введення в експериментальну психологію особистості: навч, посібник для слухачів ІПК / В. М. Мельников, Л. Т. Ямпольський. - М.: Просвещение, 1985.
 
<<   ЗМІСТ   >>