Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ДИТЯЧИЙ ПСИХОАНАЛІЗ. ШКОЛА ГАННИ ФРЕЙД

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИСНОВОК

Як ми переконалися, шлях наукової творчості А. Фрейд був непростим. Як і при зародженні всякого нового знання, вставали нерозв'язні перешкоди, робилися помилки. Але, до честі А. Фрейд, слід сказати, що вона могла бачити проблеми у самих витоків їх зародження, визнавати свої прорахунки, замислюватися над критикою, коригувати свої погляди і продовжувати рухатися вперед. Це дозволило не тільки створити самостійну школу в дитячому психоаналізі, організаційно оформити її, створити практику навчання молодих психотерапевтів, здійснювати постійний моніторинг психотерапевтичних випадків, але і закласти основні ідеї его-психології, які зараз широко відомі і визнані. Мабуть, А. Фрейд - одна з небагатьох психоаналітиків, які отримали визнання не тільки в межах психоаналізу, але і, судячи з численних індексами цитування, в світовій психологічній науці в цілому.

Напевно, дослідний шлях А. Фрейд був би не таким успішним, що не звернися вона до психоаналітичного вивчення і лікування дитини, що допомогло їй по-новому побачити багато аспектів дорослого психоаналізу. Це, в свою чергу, сприяло розвитку різних модифікацій психоаналізу стосовно нових груп пацієнтів, по відношенню до яких психоаналіз спочатку здавався непридатним.

А. Фрейд однією з перших поставила задачу застосування даних психоаналізу в педагогічної, медичної та юридичної практики (на противагу початкової опозиційності офіційній науці і закритості психоаналізу). Вона багато зробила для того, щоб процес включення психоаналізу в нові практики був збудований коректно. З цією метою вона спробувала вирішити проблему вбудовування психоаналізу в архітектоніку суспільства, що було актуально в її епоху і як не можна більш актуально в наш час. Такий погляд на вивчення історії психоаналізу може пролити світло на закони розвитку психотерапії, на ті етапи, які пройшла психотерапевтична школа від свого зародження до перетворення в масове, організаційно оформлене і відтворюється явище.

Проблеми, які розробляла А. Фрейд, в тому числі вивчення захисних механізмів, їх хронології, класифікації, точного опису, ролі в їхньому розвитку Его і інстинктів, як і раніше є до кінця невирішеними, так само як вивчення і опис нормального дитячого розвитку, розробка структурної діагностики на противагу описової і т. п. Все це, не кажучи вже про проблеми дитячого психоаналізу як певної практики лікування дитини, залишається в центрі численних дискусій, займає розуми дослідників і понині, змушуючи захоплювати ся величезною працездатністю, інтуїцією, самовідданої відданістю своїй справі, глибиною особистості А. Фрейд.

 
<<   ЗМІСТ   >>