Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ДИТЯЧИЙ ПСИХОАНАЛІЗ. ШКОЛА ГАННИ ФРЕЙД

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

АКТИВНІСТЬ ПСИХОТЕРАПЕВТА ПО СТАБІЛІЗАЦІЇ ЕМОЦІЙНОГО БАЛАНСУ В СІМ'Ї

Звернемося до декількох сфер, де робота з батьками здається необхідною. Одна з них - емоційний баланс в сім'ї. Сьогодні загальноприйнятим є уявлення, що в більшості дитячих психічних порушень так чи інакше присутнє батьківське вплив. Деякі психоаналітики вважають, що маленька дитина спочатку «виконує патологію своєї матері», а згодом і батька. Однак останнім часом все виразніше спостерігається зміщення акценту до все більш різнобічного цілісного розгляду структури і характеру сімейних відносин (в тому числі і несвідомо протікають), в які завантажено дитина з самого початку свого життя. Саме тому психотерапевта важливо оцінити, який внесок вносять батьки в труднощі і проблеми дитини, якою мірою сімейне оточення підтримує і живить відхилення в його психічному розвитку, чи немає «таємної змови» між симптомом дитини і найближчим сімейним оточенням. Особливо це стосується маленьких дітей, на яких родина продовжує надавати найактивнішу вплив, і у яких ще не повністю завершився процес інфер- налізації батьківських фігур. В цьому випадку послідовники А. Фрейд Дж. Сандлер, X. Кеннеді і Р. Тайсон (Sandler J., Kennedy Н., Tyson R., 1980, 1990) рекомендують мати досить тісний контакт з батьками окремо від дитини (або спільно з дитиною і його батьком під час терапевтичної сесії; від випадку до випадку, або регулярний, наприклад щотижневий), який не повинен обмежуватися тільки вимогою дотримання їх вкладу в підтримку нормального робочого альянсу (своєчасна доставка дитини на терапію, оплата тощо.) (Fraiberg S ., 1954).

Крім того, батьки повинні бути впевнені, що в міру роботи з дитиною в терапії вони надають йому достатню підтримку, та й самі поступово починають адаптуватися до з ним змін, розуміючи глибинні джерела виникли в житті дитини складнощів. Це тим більш важливо, що, за зауваженням А. Фрейд, а також інших терапевтів, багато досягнуті в процесі терапії результати можуть нівелюватися або ж зовсім зникати без достатньої батьківської підтримки і участі. При цьому не можна забувати і про підтримку батьківського самоповаги і самооцінки, які можуть коливатися. Важливо також працювати зі страхом батьків того, що дитина причепиться до психоаналітика, і т. П.

Варто також розрізняти взаємодію з батьками, орієнтоване на потреби і потреби дитини, і взаємодія з приводу проблем самих батьків. Важливо пам'ятати, що, за влучним зауваженням А. Фрейд, невірно було б думати, що оскільки маленька дитина настільки сильно залежимо від батьків і багато в чому центрирован на них, то і батьки відчувають аналогічні відчуття. Тому потрібно намацати ту батьківську частину, яка пов'язана з дитиною і включена в його життя, і адресно звертатися до неї, залишаючи для особистої терапії, якщо вона необхідна, інші складності і проблеми. Необхідно пам'ятати, що батьки не пацієнти, і без належного запиту, який в будь-якому випадку буде адресований вже іншому психотерапевта, їх не можна розглядати як таких. Іноді необхідно провести грань між власними проблемами матері або батька і їх відображенням у процесі виховання. Але мова не йде про те, щоб давати поради. На думку більшості психологів, це справа невдячна і безглузде. Швидше, необхідно прагнути до того, щоб мати або батько дитини досягли глибинного розуміння своїх установок по відношенню до дитини і до процесу його виховання. Подібна трансформація в батьківських установках по відношенню до симптомів і іншим складнощів, присутнім у їх дитини, істотно полегшує і роботу з цими труднощами безпосередньо в психотерапії.

Нерідко за мотивом звернення за допомогою для своєї дитини стоїть бажання отримати допомогу самим, і цей факт повинен бути доведений до батьківського усвідомлення. Дитячий ж психотерапевт буде працювати з батьками, як уже говорилося, тільки лише в тій частині проблем, які пов'язані з труднощами дитини. Іноді, для того щоб уникнути труднощів і стану заплутаності, пов'язаних з перенесенням і контрпереносом, деякі терапевти вдаються до допомоги соціальних працівників або інших психотерапевтів для підтримки контактів з батьками своїх маленьких пацієнтів. Цей шлях є особливо привабливим, якщо патологія матері, наприклад виражена конкурентна установка, інтенсивне суперництво з дитиною, ясно вказує на те, що їй потрібна допомога окремого психотерапевта. Частота зустрічей з батьками і характер цих зустрічей (спільно під час сесій з дитиною або окремо; яку частину інформації, отриманої від батьків, повідомляти дитині і ін.) Повинні спеціально обговорюватися.

Виникає питання також з приводу різних фамільних секретів, про які батьки сповіщають терапевта, але не вважають за потрібне повідомити своїй дитині. Настільки делікатне становище, в яке таким чином ставиться аналітик, а також його негативні наслідки для аналітичної роботи повинні бути розкриті для батьківського свідомості. Можливо, психотерапевт і батьки домовляться між собою, що таємниця може бути повідомлена дитині або безпосередньо батьками, або терапевтом, тим більше що більшість дітей так чи інакше здогадуються про те, що хочуть приховати від них дорослі. У разі ж якщо таємниця «вручається» аналітику і він не має права повідомити про неї дитині, то все-таки краще знати про неї, ніж не знати. Така точка зору послідовників А. Фрейд (Sandler J., Kennedy Н., Tyson R., 1990). Хоча зазначимо, що з цього приводу в літературі по дитячій психотерапії існує велика дискусія. Наприклад, послідовники Ф. Дальт вважають, що потрібно будувати контакти з батьками тільки в присутності дитини саме через виключення можливості знання чогось більшого, ніж довіряється дитині: це дозволяє не включатися в сімейні ігри, зберігаючи позицію відкритості та довірливості у відносинах з дитиною .

 
<<   ЗМІСТ   >>