Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ДИТЯЧИЙ ПСИХОАНАЛІЗ. ШКОЛА ГАННИ ФРЕЙД

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ТРАНСФОРМАЦІЯ ІДЕЇ ПІДГОТОВЧОГО ПЕРІОДУ В ПОГЛЯДАХ А. ФРЕЙД

Повернемося до ситуації дитячого аналізу. А. Фрейд чітко усвідомлює, що замовлення на лікувальну роботу йде від батьків: саме вони частіше стурбовані тим, що відбувається з дитиною і тому оплачують лікування. Дитина, навпаки, частіше задоволений собою і не вважає, що йому необхідно лікуватися. Таким чином, ініціатива з приводу початку лікування виходить від батьків. Аналітик змушений рахуватися з батьківськими вимогами і йому доводиться балансувати між завданнями лікування дитини та очікуваннями батьків. (Але потрібно пам'ятати, що це ті ж самі батьки, які беруть участь і у виникненні неврозу у своєї дитини.) Якщо компромісу досягти не вдається, А. Фрейд (1927/1999, т. 1) вважає для себе можливим в рідкісних випадках встати в опозицію по відношенню до останніх. Правда, із застереженням, що в такому випадку у неї виникало почуття, «що у мене нечиста совість по відношенню до них, і через кілька тижнів, аналіз в силу цих нез'ясованих відносин припинився через зовнішнього приводу, незважаючи на найсприятливіші внутрішні умови ( мається на увазі готовність дитини до аналізу) »(там же, с. 64). Тільки потім, на наступному етапі розвитку дитячого психоаналізу А. Фрейд починає ретельно обговорювати проблему досягнення терапевтичного альянсу також і з батьками дитини.

А. Фрейд на ранньому етапі роботи розглядає і ще один варіант розгортання психоаналітичних відносин, коли проникнення до більш глибоких шарів психіки викликає сильний опір з-за прихильності до близького дорослого. Саме тому виникає питання: а чи варто вступати в боротьбу з цим дорослим за розташування дитини? Він включає в себе цілий ряд більш приватних питань, що вимагають серйозного осмислення. Наприклад, сприятливо чи для аналізу і для розвитку дитини в цілому вплив цього дорослої людини? Передбачається, що на це питання аналітик в змозі відповісти. Але що робити, якщо таким противником є батьки дитини або хтось один з них? Він багато в чому залишається без відповіді, як і інший, також актуалізуються А. Фрейд: «чи доцільно заради успішної аналітичної роботи позбавляти дитину впливу, сприятливого і бажаного в інших відносинах»? (Там же, с. 69). У той час ці питання вирішувалися в основному шляхом обмеження кола пацієнтів; рекомендувалося проведення терапії тільки з дітьми психоаналітиків або ж близьких до психоаналізу людей.

Тут виникає ще ряд важливих і принципових культурологічних питань, які потребують окремого розгляду. Вищеназвані проблеми (як і сам психоаналіз) - це саме проблеми XX століття. За сто років до цього такі питання не могли здаватися. Відповідаючи на них, ми можемо глибше усвідомити соціокультурну ситуацію розвитку сучасної людини.

Отже, за допомогою всіх перерахованих вище прийомів і установок створюється власне аналітична ситуація, т. Е. Завойовується довіру дитини, актуалізується свідомість їм свою хворобу і стимулюється прагнення змінити свій нинішній стан. І тільки коли ця ситуація виникла або стала можливою, з'являється спосіб здійснення власне аналітичного лікування. Згодом, багато в чому завдяки розгорнутому протистояння поглядів А. Фрейд і М. Кляйн, етап підготовки до аналізу відходить на другий план. Крім цього, інтерпретації захистів і афектів починають послідовно використовуватися з самого початку, а акцент зі спеціального етапу встановлення позитивних відносин з аналітиком зміщується в бік охоплюють кілька вимірів терапевтичного процесу завдань, які вирішуються на перших психотерапевтичних сесіях. Однією з таких завдань став аналіз захисних механізмів, якому присвячена друга фундаментальна праця А. Фрейд «Его і механізми захисту» (1937/1991, т. 1), про яку говорилося раніше, а також робота «Показання до дитячого аналізу» (Freud А ., 1945). В останній роботі А. Фрейд вводить і обговорює метод аналізу захистів, який дозволяє знайти компенсацію для недостатньо вільних асоціацій у дітей. Таким чином, вводиться інший шлях до несвідомого - через опрацювання захистів, який протистоїть стратегії прямого і безпосереднього проникнення в Воно за допомогою символічної інтерпретації М. Кляйн. Відзначимо також і перекличку з ідеєю «підготовчого етапу» в аналізі дитини в цілі висунутого методу аналізу захистів. Як в тому, так і в іншому випадку мова йде про актуалізацію внутріпсихічних конфлікту, такого необхідного для руху психоаналітичного лікування (Фрейд А., 1965/1999, т. 2).

 
<<   ЗМІСТ   >>