Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

СИСТЕМА ПЕДАГОГІЧНИХ НАУК

Педагогіка включає в себе сукупність педагогічних галузей і дисциплін, що утворюють систему, що розвивається педагогічних наук. Основні розділи загальної педагогіки, основи педагогіки, дидактика - теорія навчання, теорія виховання, управління освітніми системами.

Історія педагогіки і освіти вивчає розвиток педагогічної теорії і практики освіти, педагогічних навчань, ідей про виховання і навчання в різні історичні періоди.

Порівняльна ( компаративістських) педагогіка займається вивченням функціонування та розвитку освітніх і виховних систем у різних країнах в сучасний період шляхом порівняння і зіставлення.

Питаннями виховання і навчання в залежності від віку - вікова педагогіка - займаються дошкільна педагогіка, педагогіка початкової школи, педагогіка середньої школи, педагогіка вищої школи, педагогіка дорослих (андрагогіка ).

Розвиваються такі педагогічні галузі, як музейна, театральна, інженерна, військова, спортивна, музична, професійна педагогіка.

Питаннями виховання і перевиховання правопорушників займається педагогіка виправно-трудових установ

(Пенітенціарна педагогіка).

Свій предмет вивчення мають педагогіка додаткового і професійно-технічної освіти.

Проблемами навчання і виховання дітей з фізичними і психічними особливостями займається спеціальна педагогіка, що складається з тифлопедагогіки - навчання і виховання слабозорих і сліпих, сурдопедагогіки - навчання і виховання дітей з вадами слуху, олигофренопедагогики - робота з розумово відсталими, логопедії - педагогіка постановки мови у глухих і дітей зі зниженим слухом.

Соціальна педагогіка - галузь педагогіки, що досліджує вплив соціального середовища на виховання і формування особистості; проблеми інтеграції (об'єднання) виховних сил суспільства з метою соціальної допомоги знедоленим дітям і профілактики правопорушень неповнолітніх.

Педагогічні дисципліни, що розвиваються як міжпредметні, на основі межнаучное інтеграції ', соціальна педагогіка, філософія виховання і освіти, історія педагогіки, порівняльна педагогіка, соціологія освіти.

Дослідженням специфіки застосування загальних закономірностей навчання до викладання окремих навчальних предметів займаються приватні методики (предметні дидактики).

Крім того, в систему педагогічних наук входять як традиційні, так і нові напрямки в педагогіці.

Традиційні напрямки - це народна педагогіка і релігійна педагогіка.

Народна педагогіка - історично сформована сукупність педагогічних відомостей і виховного досвіду, що збереглися в усній народній творчості, героїчний епос, зводі правил поведінки і виховання, звичаї, обряди, традиції, дитячих іграх і іграшках. Народна педагогіка містить як ідеал виховання, так і шляхи і засоби його досягнення. Цінності народної педагогіки допомагають спрямувати сучасний навчально-виховний процес на формування національної самосвідомості у підростаючого покоління, розвиток у нього розуміння ролі своєї нації, етносу у світовій культурі.

Релігійна педагогіка - педагогіка , розробляє питання виховання і навчання підростаючого покоління в традиціях тієї чи іншої релігії: християнства , ісламу , іудаїзму , буддизму та ін.

До нових напрямків можна віднести такі, як гуманістична педагогіка, педагогіка культури, педагогіка прав людини, педагогіка ненасильства і ін.

Гуманістична педагогіка - напрям в сучасній теорії і практиці виховання, що виникло в кінці 50-х - початку 60-х рр. XX ст. в США як педагогічне втілення ідей гуманістичної психології. Па Заході найбільш яскраві її представники - К. Роджерс, Р. Барт, Ч. Ратбоун і ін. Основна тенденція цього педагогічного спрямування - надати утворення особистісно-орієнтований характер, подолати авторитаризм у вихованні та навчанні, зробити процес освоєння учнями знань, умінь і навичок емоційно забарвленим. Своїх цілей така педагогіка досягає шляхом створення емоційно стимулюючої шкільної навчальної середовища, заохочення ініціативи учнів, встановлення конструктивних міжособистісних відносин у класі; розробки освітніх програм, максимально розвивають потенціал і творчі здібності учнів; спільного обговорення вчителем і учнями проблем пізнавального процесу і способів його оцінки, відмови від використання позначки як форми тиску на учнів. Така побудова педагогічної взаємодії дозволяє використовувати різні форми навчальної роботи - від гнучких і спонтанних на етапі самовизначення учнів і формування у них пізнавальних інтересів до досить жорстких, що спираються на стійку мотивацію і потреби дітей.

Педагогіка ненасильства - педагогіка, яка стверджує принцип ненасильства (тобто визнання цінності людини і його життя, заперечення примусу як способу вирішення політичних, моральних, економічних, міжособистісних проблем і конфліктів) у сфері навчання і виховання підростаючого покоління. Прогресивна педагогіка завжди була пронизана ідеями гуманізму, послідовно виступала проти фізичного і духовного примусу особистості. Педагог , що володіє позицією ненасильства , здатний не дратуватися, не ображатися, емоційно стійкий, впевнений в собі, має позитивної відкритістю, долає власний егоцентризм, терпимо до чужої думки і іншій людині, вміє стримувати свою агресивність і формувати в свідомості наміри, пов'язані з ненасильницьким дією , позитивно оцінює дітей, знижує у них рівень напруженості, тривожності і страхів.

Педагогіка співробітництва - напрям у вітчизняній педагогіці, в якому в середині 1970-х рр. стали відроджуватися прогресивні гуманістичні ідеї. Основні положення: відносини співпраці і взаємодії з вихованцями , вчення без примусу , ідеї важкою мети , опори , вільного вибору , випередження , великих блоків , самоаналізу і самооцінки , створення високого інтелектуального фону в класі , особистісного підходу.

Педагогіка культури - новий напрямок в педагогіці, що вивчає значення і специфіку організації культурного середовища конкретного освітнього закладу в загальній виховній системі.

Педагогіка інформаційна - педагогіка, розробляє питання управління інформаційними потоками в сучасній освіті та введення дитини в світ інформації.

Допологова педагогіка - педагогіка, яка вивчає управління різними факторами, що впливають на внутрішньоутробний розвиток психіки плоду. Педагогіка допологова виникла на основі визнання того факту, що зовнішнє середовище впливає на плід, що розвивається (пренатальне розвиток психіки).

Антропогогіка - навчання, виховання і розвиток людини протягом усього життєвого шляху.

Реабілітаційна і корекційна педагогіка - комплексна дисципліна, що базується на медичних, психологічних і дефектологических знаннях, розробляє питання педагогічного впливу на хворого або труднообучаемого і трудновоспитуемого дитини і підлітка з метою коригування його поведінки, оптимізації емоційного стану, інтелектуальної діяльності, ліквідації педагогічної занедбаності. Шляхом реабілітації, корекції і компенсації відбувається відновлення нормальних цілей, механізмів та ресурсів розвитку дитини.

Лікувальна педагогіка - галузь педагогіки, яка розробляє медичні та навчально-виховні прийоми і засоби, що мають на меті виправлення (корекцію) характеру і особистості аномальних і важких дітей. Одним з перших ввів цей термін В. П. Кащенко.

Педагогіка розглядається як наука і як мистецтво. Коли мова йде про теоретичні аспекти виховання та освіти , педагогіка виступає як павука. Коли мова йде про педагогічну діяльність вихователя і педагога по втіленню цих теоретичних положень на практиці , педагогіка трансформується в мистецтво. У діяльності вихователя багато значить його власну творчість, натхнення, імпровізація та інтуїція, своєрідне педагогічне чуття. Сама діяльність вчителя

за багатьма своїми аспектам близька до діяльності актора , тому елементи театральної педагогіки вивчають в педагогічних закладах при підготовці педагогічних кадрів.

Таким чином, педагогіка є частиною загальної культури людства. Розробляються нею концепції виховання та освіти мають науково-педагогічну і загальнокультурну цінність.

Контрольні питання і завдання

  • 1. Дайте одне з визначень педагогіки і обґрунтуйте його.
  • 2. Як ви зрозуміли, що є предметом педагогіки?
  • 3. Які функції виконує педагогіка?
  • 4. Назвіть імена великих педагогів, які зробили значний внесок у розвиток педагогіки.
  • 5. На які питання відповідає педагогіка?
  • 6. З якими науковими дисциплінами і як пов'язана педагогіка?
  • 7. Які поняття і категорії є основними для педагогіки: перерахуйте їх і дайте визначення.
  • 8. Назвіть компоненти, що складають структуру педагогіки, і дайте їм визначення.
  • 9. Які педагогічні галузі та дисципліни складають систему педагогічних наук? Перерахуйте їх і дайте коротку характеристику.
  • 10. Як ви зрозуміли, що таке інклюзивна освіта? Ваше ставлення до нього. Аргументуйте свою позицію.
  • 11. Як взаємопов'язані між собою основні категорії і поняття педагогіки? Спробуйте відобразити це у вигляді таблиці або схеми.
  • 12. У вигляді таблиці або схеми покажіть систему педагогічних наук і їх взаємозв'язок з іншими науками.

Ігровий контроль: вірно або невірно?

  • 1. Вірно або невірно, що у тварин є виховання або у них може бути тільки научіння?
  • 2. Чи вірно, що виховання але своєю природою насильно або воно природно і мимоволі?
  • 3. Вірно чи невірно, що дитина має певні права або він повністю залежить від сім'ї, суспільства, держави і поки маленький не має ніяких самостійних прав?

В результаті вивчення глави студент повинен :

знати

  • • походження виховання;
  • • цілі виховання і фактори, їх зумовлюють;
  • • сутність поняття «педагогіка», предмет, функції, джерела і структуру педагогіки;
  • • основні педагогічні категорії;
  • • систему педагогічних наук і взаємозв'язок з іншими науками;

вміти

  • • обґрунтувати свою педагогічну позицію по провідним педагогічним категоріям;
  • • визначити основні ознаки гуманно організованого педагогічного процесу в реальній педагогічній практиці.
 
<<   ЗМІСТ   >>