ТИПИ ОСВІТИ

Перший тип - освіту в стародавніх суспільствах - міфологічне освіту : освоєння світу в формі казок, билин, міфів, пісень, епосів і т.п.

Другий тип - схоластичне освіту з характерною для нього культурою текстів і словесної природою знань про землю і небо, тренуванням пам'яті і волі, оволодінням грамотою і риторикою, вченням про сутність і сенс людського існування.

Третій тип - просвітницький - виник в XVII в. в період бурхливого розвитку наукового знання, становлення систем шкіл.

З початку XX в. в світі спостерігається різноманітність типів, моделей, видів освіти.

МОДЕЛІ ОСВІТИ

• 1. Модель освіти як державно-відомчої організації - система освіти організовується і контролюється державою.
• 2. неинституционального модель освіти - орієнтована на організацію освіти поза соціальних інститутів. Це утворення на «природі», за допомогою Internet, в умовах «відкритих шкіл», дистанційне навчання і т.п.

ВИДИ ОСВІТИ

• • По виду домінуючого змісту освіти - гуманітарний і природничо, теоретичні та прикладні дослідження і ін.
• • За характером освоєння культурних цінностей - релігійне, класичне і ін.
• • За масштабом освоєння культурних цінностей - вітчизняне, національне, європейське, міжнародне, глобальне та ін.
• • За характером засвоюваних наукових знань - філологічну, біологічне, економічне і т.п.
• • По виду людської діяльності - технічне, педагогічне, медичне, музичне, художнє і т.п.
• • За характером освітньої системи - академічне, університетське, гімназійне і т.д.
• • По становою ознакою - масове, елітне.

Взаємодія педагогічне - особистісний контакт вихователя і вихованця (-ів) ₁ випадковий або навмисний , приватний або публічний , тривалий або короткочасний , вербальний або невербальнийу має наслідком взаємні зміни їх поведінки , діяльності , відносин , установок.

Педагогічний процес - цілісний навчально-виховний процес в єдності і взаємозв'язку виховання і навчання , що характеризується спільною діяльністю , співпрацею і співтворчістю його суб'єктів , що сприяє всебічному розвиткові та самореалізації особистості.

Формування особистості. Поняття, яке має як загальносоціальне, так і педагогічний зміст. Як соціальне поняття воно позначає процес розвитку і становлення особистості під впливом зовнішніх впливів , виховання , навчання , соціального середовища , процес становлення людини як суб'єкта та об'єкта суспільних відносин.

Як педагогічне поняття воно близьке за значенням поняттю «виховання» - цілеспрямований розвиток особистості або будь-яких її сторін , якостей під впливом виховання і навчання.

Самовиховання - свідома і цілеспрямована діяльність людини щодо формування та вдосконалення у себе позитивних і усунення негативних якостей. Головною умовою самовиховання є наявність істинного знання про себе, правильної самооцінки, самосвідомості, чітко усвідомлених цілей, ідеалів, особистісних смислів. Самовиховання знаходиться в нерозривному взаємозв'язку з вихованням як педагогічним явищем. «Людина не тому говорить, що володіє розумом, який є і у тварин, а тому, що володіє самосвідомістю, тобто здатністю спостерігати свої власні душевні явища, чого немає у тварин. Ця-та здатність дає людині дар слова, свободу волі, моральність, здатність до самовдосконалення, до прогресу »(К. Д. Ушинський).

Самоосвіта - спеціально організована , самостійна , систематична пізнавальна діяльність , спрямована на досягнення певних лічностпо і {або) суспільно значущих освітніх цілей : задоволення позіавательніх інтересів, загальнокультурних і професійних запитів та підвищення професійної кваліфікації. Будується зазвичай за зразком систематизованих форм навчання, але регулюється самим суб'єктом.

Навчання - спеціально організований, керований процес взаємодії вчителів і учнів, спрямований на пробудження і задоволення пізнавальної активності людини, засвоєння ним знань, умінь і навичок, формування світогляду, розвиток розумових сил і потенційних можливостей учнів, вироблення і закріплення навичок самоосвіти. У Законі про освіту навчання розуміється як цілеспрямований процес організації діяльності учнів по оволодінню знаннями, вміннями, навичками і компетенцією, придбання досвіду діяльності, розвитку здібностей , придбання досвіду застосування знань у повсякденному житті і формуванню в учнів мотивації отримання освіти протягом усього життя. Детальніше характеристика навчання буде дана в розділах про навчальний процес.

Основні поняття педагогіки, як і явища, які в них відображаються, взаємопов'язані і взаємообумовлені. Детально і ґрунтовно всі ці поняття будуть розглянуті у відповідних розділах.