Повна версія

Головна arrow Педагогіка arrow ЗАГАЛЬНІ ОСНОВИ ПЕДАГОГІКИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ПРЕДМЕТ, ПОНЯТТЯ, СТРУКТУРА ПЕДАГОГІКИ

Предмет педагогіки

«Науку часто змішують зі знанням. Це грубе непорозуміння. Наука є не тільки знання, а й свідомість, тобто вміння користуватися знанням як слід », - вважав В. О. Ключевський. Розберемося з розумінням сутності педагогіки для того, щоб вміти нею користуватися свідомо.

Існує багато визначень педагогіки. Ось деякі з них:

  • • педагогіка - наука, що вивчає об'єктивні закони розвитку конкретно-історичного процесу виховання, органічно пов'язані з законами розвитку суспільних відносин і становлення дитячої особистості, а також досвід реальної громадської виховно-навчального практики формування підростаючого покоління, особливості та умови організації педагогічного процесу;
  • • сукупність теоретичних і прикладних наук, що вивчають виховання, освіту і навчання;
  • • наука про виховних відносинах, що виникають в процесі взаємозв'язку виховання, освіти і навчання з самовихованням, самоосвітою і самонавчанням і спрямованих на розвиток людини;
  • • упорядкована сукупність знань про виховання і навчання і процесах розвитку особистості під їх впливом і дає можливість направляти їх рух у відповідності з поставленими цілями.

Всі наведені визначення не суперечать одне одному, а підходять до визначення педагогіки з рівних сторін: з позиції перерахування того, що вивчається цією наукою (1), визначаючи всю педагогіку як значущу галузь знань про людину (2), з позиції вивчення взаємозв'язку процесів виховання і навчання з самовихованням і самонавчанням (3), з позиції наукового знання про виховання і розвитку людини і процесах управління ними. Варто звернути увагу на те, що не робиться акцент тільки на виховання дітей і молоді, як у свій час трактувалася педагогіка. Вона розглядається як наука про виховання людини поза певних вікових рамок.

Об'єкт науки - область , частина дійсності , яку досліджує дана наука.

Об'єкт педагогіки - цілеспрямована діяльність по розвитку і формування особистості людини; система педагогічних явищ, пов'язаних з його розвитком.

Предмет науки - та сторона (сторони), яка обрана дослідником для вивчення в даному об'єкті в аспекті поставлених завдань.

Предмет педагогіки - цілісний педагогічний процес спрямованого розвитку і формування людської особистості в умовах її навчання , освіти і виховання.

А що думають з цього приводу класики?

П. П. Блонський

предмет педагогіки

«Отже, педагогіка - цілком самостійна наука, яка має свій власний предмет дослідження. Цей предмет - процес виховання. Оскільки виховання спрямоване на людину, остільки педагогіка зважає на антропологією, педологією і психологією; оскільки виховання виходить з ідеальних норм, остільки педагогіка спілкується з філософією, логікою і естетикою; оскільки виховання організовується в людському суспільстві, остільки педагогіка стикається з соціологією і політикою. Проте педагогіка нс вичерпується ні будь-якої з цих наук окремо, ні усіма ними в їх загальній сукупності: педагога цікавить не людина як така, але здатність людини перетворюватися в ідеального; не ідеал сам по собі, але втілення цього ідеалу в світі емпіричному; нс суспільство, але вплив цього суспільства на втілення ідеалу в підростаюче покоління » [1] .

Ш. А. Амонашвілі

«... Наука педагогічна: тут класика, вся класична спадщина, тут фундаментальні дослідження закономірностей педагогічного процесу, тут психологічні дослідження, пізнають дитини в його становленні і розвитку; тут фізіологічні, генетичні знання; тут і філософські концепції про людину, про сприйняття Всесвіту. У цій площині систематизується педагогічна наука на основі високого рівня мислення. Тут же відображені процеси педагогічних дослідів і експериментів. Педагогічна наука минулих часів і сьогодення, укладена в книгах Я. А. Коменського і В. В. Давидова, І. Г. Песталоцці і Л. В. Занкова, К. Д. Ушинського та Л. С. Виготського, Я. С . Гогебашвілі і Д. Н. Узнадзе, А. С. Макаренка, В. А. Сухомлін- ського і Д. Б. Ельконіна, а також багатьох інших авторів, може бути, маловідомих, але створили цікаві концепції, підходи, які здійснюють захоплюючі педагогічні експерименти, - все це знаходиться в цій площині третьої педагогічної дійсності. Наука ця є джерело руху думки, джерело натхнення, піднесення педагогічної культури, розширення творчого кругозору » [2] .

  • [1] Блонський П. П. Педагогіка як мистецтво і як теорія // Педагогіка. М., 1924.
  • [2] Амопашвілі Ш. А. Роздуми про гуманної педагогіки. М., 1996. С. 40.
 
<<   ЗМІСТ   >>