Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ВВЕДЕННЯ У ПРОФЕСІЮ: ПСИХОЛОГ ОСВІТИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ОСОБЛИВОСТІ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ОСВІТИ ТА ВХОДЖЕННЯ В ПРОФЕСІЙНЕ СПІВТОВАРИСТВО.

У післядипломній освіті психологів у всьому світі можна виділити два основних напрямки: дослідницьке (наукове) і практичне професійне. Як вже було описано в варіантах професійної кар'єри, психолог може спеціалізуватися або як дослідник, або як практик. Але цілком можливий варіант поєднання цих двох варіантів розвитку.

У разі спеціалізації в області наукових досліджень психолога необхідно вступити до аспірантури, в ході якої він повинен виконати наукове дослідження (найчастіше протягом трьох років). Якщо після закінчення аспірантури захищається дисертація, то аспіранту-здобувачеві присуджується ступінь кандидата психологічних наук (за кордоном аналогом є ступінь доктора філософії (PhD)).

Аспірантура за різними напрямками існує в багатьох університетах. Фахівці з вищою освітою можуть продовжити навчання в аспірантурі або відразу після закінчення вузу, або після набуття досвіду роботи але спеціальності. При вступі до аспірантури зазвичай складаються вступні іспити з психології, філософії та іноземної мови, а також готується реферат але однією з психологічних проблем. Важливе значення мають досягнення майбутнього аспіранта в області дослідницької діяльності на момент надходження: наявність наукових статей, участь у дослідженнях, підтриманих грантами, виступи на наукових конференціях.

При підготовці в області психології освіти науки, за якими виконується дослідження, повинні бути психолого-педагогічними, тобто це педагогічна психологія, акмеології та психологія розвитку і суміжні з ними галузі. У процесі навчання в аспірантурі здобувач наукового ступеня повинен прослухати кілька курсів, зв'язкових з філософією науки, методологією досліджень в області психології освіти. Можливо вивчення і деяких інших предметів, затверджених в університеті. Обов'язковими є іспити з іноземної мови, філософії науки, спеціальності - кандидатські мінімуми.

Крім наукових ступенів (кандидат наук, доктор наук) для оцінки рівня кваліфікації професійних психологів в науковій і педагогічній сфері існує також система вчених звань (доцент, професор, член-кореспондент, академік). Психологів, які працюють в наукових або вищих навчальних закладах, можуть бути присвоєні звання доцента і професора. Звання доцента зазвичай присвоюється фахівцям, які мають вчений ступінь кандидата психологічних наук, досвід наукової та педагогічної діяльності у вищих навчальних закладах. Звання професора, як правило, присвоюється фахівцям, які мають вчений ступінь доктора психологічних наук, а також великий досвід наукової, педагогічної діяльності у вищих навчальних закладах, а також керівництва науковою роботою аспірантів.

У разі вибору спеціалізації психолога-практика фахівець може вибирати магістерські програми або програми підвищення кваліфікації в університетах і практико-орієнтованих інститутах. Ці програми спрямовані на навчання конкретним професійних знань та вмінь в якій-небудь сфері практичної психологічної роботи, які психолог освоює протягом декількох років, в тому числі у вільний від основної професійної роботи час. Ці програми, як уже було сказано вище, повинні бути організовані в рамках діяльності професійних співтовариств і бути обов'язковими складовими сертифікаційних програм.

Для педагогів-психологів варіантами такої професійної спеціалізації може бути навчання психотерапії в будь-якої психотерапевтичної школі або навчання навичкам ведення тренінгової роботи - відповідно, необхідно пройти курс, який стандартно називається «Тренінг тренерів». Спеціальних програм, що підвищують кваліфікацію педагогів-психологів, дуже мало: в рамках Федерації психологів освіти Росії проводиться короткострокове навчання, а також деякі вузи пропонують курси в галузі педагогічної психології і нейропсихології дитячого віку.

 
<<   ЗМІСТ   >>