Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ВВЕДЕННЯ У ПРОФЕСІЮ: ПСИХОЛОГ ОСВІТИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

РОЗВИТОК ПСИХОЛОГІЧНОЇ ПРАКТИКИ В РАМКАХ БІХЕВІОРИЗМУ І СУМІЖНИХ НАПРЯМІВ

Зовсім інші, не схожі на психоаналітичні, ідеї висловлювали засновники іншого напряму в психологічній теорії і практиці - біхевіоризму (від англ, behavior - поведінка), такі як Джон Уотсон, Іван Петрович Павлов, Едвард Торндайк, Беррес Фредерік Скіннер та ін.

Іван Петрович Павлов (1849-1936)

Іван Петрович Павлов - видатний російський вчений, фізіолог, творець науки про вищу нервову діяльність і уявлень про процеси регуляції травлення; засновник найбільшої російської фізіологічної школи; лауреат Нобелівської премії в області медицини і фізіології.

Ці вчені вважали, що психологія повинна бути природною наукою, яка відповідає ідеалам позитивізму - вивчати те, що може бути фіксоване об'єктивно і повторюваність в природно-науковому експерименті. При вивченні психології людини тільки може досліджуватися об'єктивно, що проявляється в його поведінці. Яким же закономірностям підпорядковується поведінка людини?

Позитивізм - філософський напрямок, що виходить з тези про те, що все справжнє, «позитивне» (позитивне) знання може бути отримане лише як результат окремих спеціальних наук або їх синтетичного об'єднання і що основна справа науки - збирати ці факти і систематизувати їх. Тільки те знання може бути визнано фактом, яке об'єктивно (фіксується за допомогою інструментів, сприйняттям кількох людей) і повторюваність в експерименті. Ідеалу позитивізму відповідала тільки одна наука - фізика.

Вітчизняний психофізіології Іван Петрович Павлов, проводячи експерименти на тваринах, виявив, що на основі безумовних рефлексів складається реактивне поведінка. Але за допомогою певних дій (стимулів) можливо виробити і умовні рефлекси, які будуть впливати на характер класичного обуславливания і викликати нові моделі поведінки.

Виходячи з цього, Джої Уотсон запропонував схему, що пояснює поведінку людини та інших живих істот: S-> R - стимул викликає реакцію. Дія внутрішньоособистісних переживань і взагалі психічного виключалося, малося на увазі, що все це «чорний ящик», який існує, але об'єктивного вивчення не піддається.

Джон Уотсон (1878-1958)

Джон Бродес Уотсон (англ. John Broadus Watson ) - американський психолог, засновник біхевіоризму - однієї з найпоширеніших теорій в західній психології XX ст.

Стимул і реакція піддавалися вимірюванню, тому даний підхід не викликав великого сумніву. Відомий їх експеримент з виробленням негативної реакції на іграшкового кролика у дитини. Маленькій дитині показували пухнасту іграшку і одночасно били в гонг (негативне підкріплення). Дитина лякався різкого неприємного звуку і починав плакати. Після серії повторень дитина починала плакати вже тільки при вигляді кролика. Педагогічний метод «батога і пряника» - відмінна ілюстрація позитивного і негативного підкріплення в біхевіоризмі.

У цих та подібних експериментах бихевиористов було неетичним задіяти людей, і більшість експериментів проводилися на щурах і мавпах. Експерименти включали різні лабіринти, проблемні клітини, з педалями і пастками. У підсумку основним процесом, що вивчається в біхевіоризмі, виявилося навчення - як формування умовних реакцій, умінь і навичок.

Едвард Толмен (1886-1959)

Едвард Чейс тошен (англ. Edward Chase Tolmari) - американський психолог, творець «когнітивного» напряму необихевиоризма. Одиницею поведінки зізнавався цілісний акт, що розгортається на основі мотиву, спрямований на певну мету і опосередкований когнітивними картами, які представляють собою знання і очікування, що формуються в досвіді.

Наприклад, Едвард Толмен , який і ввів поняття «проміжна змінна», показав, що пацюки, просто бігали по лабіринту, не отримуючи підкріплення, надалі швидше навчаються проходити його за умови підкріплення, ніж пацюки, які не мали попереднього «досвіду бігання»; це означає, що у щурів першої групи сформувався образ лабіринту, дозволяє орієнтуватися в ньому (Е. Толмен назвав це «когнітивними картами»).

Один важливий аспект: по Дж. Уотсоном, закони навчання (тобто формування реакції на певні стимули) універсальні для людини і тварин; тому дані, отримані в експериментах з кішками або щурами (останні - улюблений матеріал для біхевіористів), можуть поширюватися і на людську поведінку.

В результаті біхевіоризм був підданий критиці: дійсно, на один і той же стимул (наприклад, усмішку незнайомої людини) може бути абсолютно різна реакція (збентеження, усмішка, вираз роздратування). Неможливо не враховувати внутрішніх психічних процесів, навчаючи людини, прогнозуючи його поведінку. Л. С. Виготський, критикуючи біхевіористів, говорив, що було б несправедливо ставитися до людини як до великої білої щура, що бігає по життєвому лабіринту в пошуках досвіду.

Біхевіористи дуже швидко зрозуміли, що пояснювати поведінку людини неможливо без введення проміжної змінної - когнітивних процесів. Так, біхевіоризм став когнітивно-бихевиоральной психотерапією , наступним напрямком психологічної та психотерапевтичної практики.

 
<<   ЗМІСТ   >>