Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ВВЕДЕННЯ У ПРОФЕСІЮ: ПСИХОЛОГ ОСВІТИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

КЛАСИЧНИЙ ПСИХОАНАЛІЗ.

Його автор - Зигмунд Фрейд, австрійський психіатр і психолог. Правильніше називати його НЕ Фрейд, а Фройд - відповідно до справжнім звучанням прізвища; у вітчизняній літературі, однак, склалася традиція використання першого варіанта вимови. Вплив цієї людини на історію сучасної культури настільки велике, що навіть люди, далекі від психології, знають це ім'я. Психоаналіз в тому вигляді, в якому його розробляв Зигмунд Фрейд, активно використовувався, дещо перебільшено і карикатурно, в мистецтві і кінематографі Америки і Європи XX ст. У літературі можна зустріти термін «психоаналітична революція». Хочеться відразу звернути вашу увагу на те, що Фрейд був в значній мірі провокатором, і цим пояснюється популярність його ідей, але «особа» сучасного психоаналізу досить сильно відрізняється від того, про що говорив його першозасновник.

(Див. Завдання 8 до гл. 2.)

Зигмунд Фрейд (1856-1939)

Назва психотерапевтичного напрямку «психоаналіз» - і ім'я підходу, і основний метод, який застосовував 3. Фрейд у своїй роботі з пацієнтами. Психоаналіз виник як метод лікування неврозів пацієнтів психіатричної клініки. Це був напрямок психологічної практики, яке відповідало вимогам психотехнической методології Л. С. Виготського. Воно виникло не як перевірка гіпотез академічної науки, а внаслідок аналізу самої практики - спостереження за переживаннями страждають людей, як спроба самого психіатра зрозуміти (провести аналіз ), що відбувається з людиною, що є причиною його стану.

В кінці 1895 р результатом спільної роботи 3. Фрейда і його друга Йозефа Брейера - відомого віденського психіатра, який займався лікуванням нервових хворих, стала публікація книги «Дослідження істерії», в якій вони прийшли до висновку про те, що причиною нервових хвороб є забуті спогади про неприємні події минулого. Після виходу цієї книги 3. Фрейд і І. Брейер розійшлися в поглядах на природу сексуальності і її ролі в етіології захворювань і розірвали відносини.

3. Фрейд з юності дуже хотів бути відомим, зробити відкриття в медицині, звернути на себе увагу громадськості, і це йому вдалося. У пуританської Європі кінця XIX - початку XX ст. його ідеї були подібні вибуху бомби: він не просто говорив про те, що сексуальна сторона життя людини існує, але і про те, що саме ці потреби керують поведінкою людини. Цей час був складним для 3. Фрейда, його оголошували непристойним людиною, збоченцем і т.д. Але він відповідав, що критика його ідей говорить лише про те, що вони дійсно вірні і обгрунтовував це дією захисних механізмів.

Отже, основні ідеї психоаналізу: несвідоме, структура психічного, захисні механізми, концепція розвитку.

Психоаналіз грунтується на ідеї про те, що поведінка людини визначається не стільки його свідомістю , скільки несвідомим , до якого відносяться ті бажання, потягу, переживання, в яких людина не може собі зізнатися і які тому або не допускаються до свідомості, або витісняються з нього, як би зникають, забуваються, по в реальності залишаються в душевного життя і прагнуть до реалізації, спонукаючи людини до тих чи інших вчинків, проявляючись у спотвореному вигляді. Наприклад, в сновидіннях, творчості, невротичних порушеннях, фантазіях, застереженнях, помилкові дії і ін.

Двадцятиоднорічна пацієнтка доктора І. Брейера протягом двох років страждала комплексом соматичних і психічних розладів. У неї був параліч обох кінцівок, розлад зору, утруднення в утриманні голови, кашель, відраза до прийому їжі. Незважаючи на спрагу, вона тижнями не могла пити, у неї спостерігалися порушення мови, сплутаність свідомості, провали в пам'яті, періоди марення. В даному випадку мова не йшла про важкому органічному ураженні мозку - пацієнтка була фізично здорова, але зазнала важкі душевні потрясіння: її батько помер після хвороби. Було відмічено, що під час марення хвора вимовляла якісь нав'язливі слова, що приходять їй на розум. І. Брейер запам'ятав ці слова, а потім в стані гіпнозу повторив їх знову, викликаючи в пам'яті хворий ті ж сцени і переживання, до яких вони належать. Під час нападів спраги, що супроводжувалися відразою до рідини, жінка в стані гіпнозу повідомила, що бачила, як воду зі склянки п'є маленька огидна собачка, але в той момент стримала свої емоції і промовчала. Після гіпнотичного розповіді про побачене зникли і спрага, і водобоязнь. Після дослідження інших хворих Й. Брейер прийшов до висновку, що всі симптоми психічних порушень є «залишками» дуже сильних афективних переживань, тобто детерміновані цими сценами.

Далі вже 3. Фрейд пропонує схему пояснення цих феноменів - теорію топографічної моделі особистості. Відповідно до цієї теорії в психічному житті людини можна виділити три рівні: свідомість, або «Его» ( «Я» в транскрипції з німецького); область соціальних заборон, або понад-свідоме, або «Супер-его»; і несвідоме, або «Ід» (в російській варіанті - «Воно»).

Ід - це первісна, основна, центральна і разом з тим найбільш архаїчна частина особистості. Основою Ід є інстинкти, які знаходять в ньому психічне вираз. Необхідно пам'ятати, що тільки Ід є джерелом життєвої енергії індивіда і одночасно з цим Ід цілком несвідомо. Фактично Ід можна порівняти з лютим диктатором, який приймає рішення, але діє тільки через посередників. Фактично Ід виражає первинний принцип біологічного життя - редукційну розрядку енергії, виробленої біологічно обумовленими прагненнями (особливо агресивними і статевими). Ід підпорядковується принципу задоволення, висловлюючись в імпульсивної, ірраціональною і тваринної манері. Якщо бажання Ід не задовольняються, то вони не зникають, а продовжують зберігатися, викликаючи наростаюче напруження, і вимагають висловлювання якщо не в прямому, то в зміщеному, невротичний або символічному вигляді.

3. Фрейд виділив дві основні тенденції, два основних інстинкту несвідомого: лібідо (Ерос), мортидо (Танатос). Енергію сексуальних потягів Фрейд назвав лібідо (від лат. «Бажати»). Це певна частина життєвої енергії людини, яка знаходить розрядку виключно в сексуальному задоволенні. Мортідо (Танатос) «відповідає» за агресивні і жорстокі аспекти поведінки. Вбивства і самогубства, по 3. Фрейду, беруть свій початок саме в інстинкті смерті. Справа в тому, що 3. Фрейд визначив Танатос як психічну сутність в важкий для нього період життя, тому ця тема не набула великого розвитку в теорії психоаналізу.

Що ж заважає безпосередньому задоволенню потреб, або тенденцій несвідомого, лібідо або мортидо? Відповідь 3. Фрейда - суспільство з його системою заборон і обмежень, яке виявляється представленим в такої частини психічного як Супер-Его.

Супер-Его - на латині Super - понад, Его - я. Це соціальна частина особистості, що дозволяє людині ефективно функціонувати в суспільстві. Супер-Его «служить» з норм етики, системи цінностей і обмежень, що накладаються на індивіда його оточенням. У структурі психіки Супер-Его з'являється найостаннішим. Здебільшого Супер-Его існує несвідомо і є результатом психічного відображення суспільних норм і стандартів поведінки. Супер-Его в найбільшою мірою залежить від досвіду людини, його взаємодії з батьками, вчителями та іншими людьми, що формують його особистість.

Супер-Его починає впливати на поведінку індивіда тоді, коли дитина починає розуміти поняття «добре», «погано», «правильно» і «неправильно», коли формується та сторона особистості, яку ми називаємо моральністю. У віці 3-5 років «хороше» і «погане» поведінку дитина може розрізнити тільки по реакції батьків. Тому дитина вчиться направляти свою поведінку таким чином, щоб уникнути покарання і отримати заохочення. Поступово зовнішній світ дитини переростає межі сім'ї і його Супер-Его починає включати в себе норми поведін я в школі, в групі однолітків, релігійні установки. 3. Фрейд розглядав Супер-Его як узагальнену совість соціуму, при цьому реальні установки суспільства можуть бути перекручені. Якщо в дитинстві основне джерело Супер-Его - це контроль батьків, то до зрілого віку у повноцінної особистості він замінюється самоконтролем.

Немовля нездатний відкладати задоволення своїх потреб, їм завжди керує принцип задоволення. Батько не може собі дозволити порушити встановлену заборону, приймаючи відповідальність за наслідки. Поступово дитина усвідомлює, що існує ще й зовнішній світ, з яким доводиться рахуватися. Так з'являється третя структура психіки - Его.

Его - це та частина психіки, яку ми називаємо свідомістю. Его приймає рішення і здійснює контроль за діяльністю. Бажання і інстинкти, що зароджуються в Ід, надходять в Его і реалізуються з урахуванням обмежень, що накладаються зовнішнім світом. 3. Фрейд порівнював Его з корою дерева. Его харчується за рахунок Ід і в той же час захищає його. Его отримує свою енергію з Ід, еволюціонує з нього, вся структура Его є продовженням структури Ід. Головна функція Его - накопичення життєвого досвіду, диференціація позитивних і негативних стимулів і перебудова навколишньої дійсності для потреб індивіда. Таким чином, Его забезпечує безпеку і самозбереження індивіда.

Наприклад, голодна людина в пошуках їжі повинен відрізняти справжню їжу від їжі, що виникає в його уяві. Его змушує людину вчитися, думати, міркувати, сприймати, вирішувати і т.д., тобто виконувати всі психічні функції. Якщо Ід керується принципом задоволення , то основа Его - це принцип реальності. Мета Его - зберегти психічне і фізичне здоров'я організму шляхом відстрочки задоволення інстинктів до того моменту, коли буде знайдена можливість досягти розрядки підходящим способом і коли умови зовнішнього середовища будуть відповідними.

Аналізуючи поведінку дітей, 3. Фрейд казав, що потреби (тенденції несвідомого) у дітей реалізуються або безпосередньо, і тоді ніякої напруги в психіці не залишається, або (якщо безпосередньо реалізувати потребу не виходить) в заміщенні вигляді: уві сні, в малюнках, іграх , фантазіях і ін. тобто, між тенденціями Ід і їх усвідомленням Его існує цензура - накладається заборонами і обмеженнями Супер-Его. Для того, щоб позбавлятися від виникаючої напруги, психіка використовує захисні механізми. Ті ж самі захисні механізми діють, щоб захистити Его від переживань і бажань, які не відповідають уявленням про правильне і хорошому у Супер-Его.

Захисний механізм (психологічний захист) [1] - поняття, що означає неусвідомлений психічний процес, спрямований на мінімізацію негативних переживань. Захисні механізми лежать в основі процесів опору.

Функція і мета психологічного захисту полягає в ослабленні внутрішньо особистісного конфлікту (напруги), обумовленого протиріччями між інстинктивними імпульсами Ід і засвоєними вимогами Супер-Его, що виникають в результаті соціальної взаємодії. Послаблюючи цей конфлікт, захист регулює поведінку людини, підвищуючи його пристосовність і врівноважуючи психіку.

Іншими словами, Ід (як несвідоме) наповнюється, з одного боку, змістом переживань витіснених, виключених з Его (свідомості, усвідомлюваного), з іншого - переживаннями, що виникають через неможливість задовольнити лібідо або мортидо під дією соціальних заборон.

(Див. Завдання 9 до гл. 2.)

«Его» стає своєрідним полем битви між Ід і Супер-Его (між двома вогнями), його завдання - допомогти реалізуватися бажанням Ід, що не ігноруючи при цьому заборони Супер-Его. У травматичної ситуації внутрішнього конфлікту «Его» використовує психологічні захисту, які дозволили б хоча б тимчасово полегшити конфлікт, зняти напругу, а в конкретних життєвих ситуаціях - так спотворити зміст подій і переживань, щоб не завдати шкоди уявленням про самого себе.

На даний момент виявлено досить багато захисних механізмів. Наведемо лише деякі.

Витіснення - мимовільне видалення неприємних або недозволених переживань в область несвідомого. «Забування» імен неприємних людей, неприємних дій тощо.

Заперечення - заперечення якої-небудь події, думок, почуттів як «неправди». Наприклад: досвідчений рентгенолог не побачила пухлину на власному рентгенівському знімку; людина, яка щойно втратив близького, відмовлявся вірити в це, говорив про нього в теперішньому часі, наче нічого й не сталося.

Раціоналізація - несвідома спроба побудувати систему аргументів, що пояснюють свою поведінку і не відповідають справжню причину. Приклад - поведінка лисиці з байки Крилова «Лисиця і виноград». Такий же раціоналізацією є пісня з фільму «Небесний тихохід» - Насамперед літаки ...

Проекція - приписування власних почуттів, думок іншої людини. У юнацькому віці захопленої дівчині часто здається, що це не вона звернула увагу на цікавого молодого чоловіка, а він сам захопився нею.

Заміщення - прояв емоційного імпульсу переадресовується від більш загрозливого об'єкта або особи до менш загрозливого. Приклад: чоловік, «зриває злість» на домашніх після догани начальника на роботі.

Трансфер , або формування реакції - підміна дії, думки, почуття, що відповідають справжньому бажанням, на діаметрально протилежні поведінку, думки, почуття. Жінка, яка злиться на дитину, але вважає себе ідеальною матір'ю, починає перебільшено піклуватися про нього. Або хлопчик, якому подобається дівчинка, починає смикати її за кіски.

Регресія - повернення на більш ранній, примітивний спосіб реагування. Наприклад: виникає бажання багато є, щоб заспокоїтися (повернення до дитячого віку); старший дитина частіше просить взяти його на руки, коли в родині з'являється немовля.

Сублімація - вираз енергії лібідо у творчій діяльності в соціально прийнятній формі. Прикладом може бути твір історій, які не відбувалися з автором, але він дуже хотів би в них брати участь. Або заборона на вираження агресії може привести до вибору професії, де агресія дозволена - поліцейський, наприклад.

Це далеко не повний список захисних механізмів, тут тільки особливо часто згадуються. У сучасному психоаналізі можна нарахувати до 23 варіантів психологічних захистів.

{Див. завдання 10 до гл. 2.)

Останньою ідеєю 3. Фрейда, яка виявилася визначальною для психоаналізу і надалі активно розроблялася його учнями і послідовниками, була концепція розвитку інфантильною сексуальності.

3. Фрейд припускав, що розвиток дорослої особи засноване на переживаннях раннього дитинства. Саме в дитинстві формується зміст несвідомого, складаючи основу невротичних реакцій в дорослому віці. 3. Фрейд вважав, що дитина народжується з сексуальним інстинктом, і сексуальна енергія (лібідо) супроводжує все розвиток особистості. Періодизація була названа «періодизацією психосексуального розвитку» тому, що в теорії 3. Фрейда головним фактором, що впливає на розвиток особистості, є перехід сексуального задоволення з однієї частини тіла на іншу. Згідно 3. Фрейду в кожен період вікового розвитку на тілі дитини існує одна певна ерогенна зона, що доставляє максимальне сексуальне задоволення. І в своєму розвитку особистість проходить чотири послідовні стадії: оральну, анальну, фалічний і генитальную. Крім цих фаз у розвитку людини присутній так званий латентний період, що включає вік від 6 років до початку пубертату, тобто до 11 - 12 років.

У теорії психоаналізу структура особистості кожної людини - це поєднання досягнутої їм стадії психосексуального розвитку і фіксацій ( «застрявання» на будь-якій стадії психосексуального розвитку). Рушійною силою розвитку 3. Фрейд вважав біологічно обумовлений процес зміни сексуальності, способу отримання задоволення, прояви лібідо на тілесному рівні.

Значення психоаналізу - легалізація несвідомого, введення його в науку як наукової категорії, створення психологічної (психотерапевтичної) практики, історична провокація, яка привела до виникнення більшості інших напрямків психотерапії в XX в. Також дуже важливим кроком в культурі Європи в цілому була зміна статусу дитинства. Дитячий вік змінив статус «підготовчого» на статус «центрального» в картині психічного розвитку та особистісного становлення людини. Завдяки класичному психоаналізу дитинство стало центром пильної уваги психологів всіх напрямків, стала розвиватися не тільки психотерапія дорослих, але і психотерапія і психокорекція дітей і підлітків.

Критика класичного психоаналізу: ставилися в провину невротизація людини, редукування його до рівня соціального тваринного, заперечення соціальних чинників розвитку особистості людини. Людина в психоаналізі - «хворе» соціальна тварина, якому суспільство заважає реалізувати природні потреби, викликає напругу, невротизує. Ця думка є наслідком спілкування психоаналітиків з їх пацієнтами - людьми, які потрапили в психіатричну клініку. І саме ці особливості класичного психоаналізу стали «благодатним грунтом» для розвитку даного підходу, а також більшості інших сучасних напрямків психотерапії.

Наприклад, Л. С. Виготський, чудово знав психоаналіз, говорив про необхідність вершинної психології - на противагу психоаналітичної глибинної; в гуманістичної психології центральним стане представлення про вихідної доброті людини (а не агресивності, як в психоаналізі); ряд психологічних напрямків буде обговорювати проблеми, близькі до проблем духовності, від яких 3. Фрейд, по суті, йшов, представляючи людини перш за все з позицій природничо-наукових.

  • [1] У визначенні використаний джерело: Микільська І. М., Грановська Р. М. Психологічний захист у дітей. М .: Річ, 2006.
 
<<   ЗМІСТ   >>