Повна версія

Головна arrow Психологія arrow ВВЕДЕННЯ У ПРОФЕСІЮ: ПСИХОЛОГ ОСВІТИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ОСВІТНЯ ПРАКТИКА В ТЕКСТАХ ХУДОЖНЬОЇ ЛІТЕРАТУРИ

Світова педагогічна думка, в вищих її досягнення, намагалася передати педагогічні ідеї, ідеї психології освіти в художніх формах. Класичними педагогічними творами стали такі за формою художні твори авторів різних країн та історичних епох, як: «Еміль, або Про виховання» Жан-Жака Руссо (1712- 1778); «Діти вулиці», «Коли я знову стану маленьким», «Як любити дитину» і ін. Януша Корчака (1878-1942); «Від двох до п'яти» Корнія Івановича Чуковського (1882-1969); «Педагогічна поема», «Прапори на баштах», «Великі і маленькі» Антона Семеновича Макаренка (1888-1939); «Серце віддаю дітям», «Листи до сина» Василя Олександровича Сухомлинського (1918-1970); «Педагогіка для всіх» Симона Львовича Соловейчик (1930-1996).

Ця традиція триває. Серед сучасних авторів психолого-педагогічних творів, написаних в художній формі, можна назвати Валерію Сергіївну Мухіна ( «Таїнство дитинства»); Шалву Олександровича Амонашвілі ( «Здрастуйте, діти!», «Як живете, діти?», «Балада про виховання», «Без серця що зрозумієш?»); Дмитра Володимировича Морозова ( «Дваждирождснние», «Покоління Кітеж») і ін. 1

(Див. Завдання 18 до гл. 1.)

Опис педагогічних теорій і освітньої практики в художній формі - це тема окремої великої дослідження. Пропонуємо студентам у формі практикуму проаналізувати кілька творів або їх фрагментів з тих, які поки ще не увійшли в нашу вітчизняну педагогічну науку як канонічні.

В аспекті питань сімейного виховання, значення ініціативи при реалізації педагогічного задуму ми пропонуємо проаналізувати педагогічні прийоми на основі психологічних закономірностей мотивації і регуляції поведінки, використовуючи текст другого розділу «Пригод Тома Сойєра» (1876) Марка Твена, що розкриває секрети особливих психолого-педагогічних прийомів, які жартома можна назвати «педагогікою Тома Сойєра» [1] [2] .

(Див. Завдання 19 до гл. 1.)

Феномен масового і загальної освіти, з одного боку, дозволив суспільству вийти на новий соціальний рівень розвитку, створив умови для прогресу цивілізації, а з іншого - породив поширення високої регламентованості і формалізму. Освітні інституції стали простором боротьби поколінь. Ці складні процеси не так просто розкрити науковою мовою. Але вони тонко і глибоко відображені в багатьох художніх творах. Найбільш яскравою з творів, що описують згубність формалізму повсякденному житті масової школи, стала повість Бела Кауфмана «Вгору по сходах, що ведуть вниз» 1 , опублікована вперше в 1964 р і стала світовим бестселером.

(Див. Завдання 20 до гл. 1.)

Взаємини вчителя і учнів, роль лідера серед підлітків в учнівському класі, феномен авторитету і інші аспекти, значимі для психології освіти, ми пропонуємо проаналізувати по тексту глави з книги Джованні Моска «Спогад про школу» [3] [4] .

(Див. Завдання 21 до гл. 1.)

  • [1] Короткі анотації деяких творів, написаних в художньому стилі, корисних для розуміння різних педагогічних і психологічних питань і аспектів, див. У додатку 8.
  • [2] Див. Текст в додатку 9.
  • [3] Кауфман Б. Вгору по сходах, що ведуть вниз. М .: Азбука-Классика, 2007.
  • [4] Див. Додаток 10. Див. Також: Моска Дж. Спогад про школу / пер. с ит. А. Єремєєва. М.: КомпасГид, 2012. С. 14-21.
 
<<   ЗМІСТ   >>