Повна версія

Головна arrow Природознавство arrow МОЛЕКУЛЯРНА ФІЗИКА І ТЕРМОДИНАМІКА

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

ВИСНОВКИ ПО ПЕРШОМУ РОЗДІЛІ

У сучасній школі пропонується комплект програм з фізики, який включає в себе програми основної загальної освіти, програми середньої (повної) загальної освіти гуманітарного і природничого профілю. Досягнення цілей навчання фізики відображено в п'яти рівнях засвоєння курсу основного і середньої (повної) загальної освіти.

У програмі зазначається, що на першому рівні засвоєння учні повинні застосовувати вивчені поняття при описі фізичних явищ, розпізнавати фізичні явища в природі і техніці.

На другому рівні засвоєння учні повинні, знати і розуміти фізичні величини, формулювати фізичні закони, проводити прямі вимірювання фізичних величин, проводити найпростіші дослідження, наприклад вивчати дію магнітного поля провідника зі струмом на магнітну стрілку.

На третьому рівні учні повинні застосовувати фізичні поняття і закони при вирішенні практичних завдань, для пояснення принципу дії технічних пристроїв (наприклад, електричного двигуна, приладів), а також застосовувати знання про будову речовини для пояснення спостережуваних явищ.

На четвертому рівні засвоєння учні повинні вміти отримувати слідства з фізичних теорій, наприклад обчислювати першу космічну швидкість, гальмівний шлях; пояснювати фізичні явища, наприклад невагомість,

зміна агрегатного стану речовини і т.п .; вміти самостійно визначати фізичні постійні.

На п'ятому рівні засвоєння учні повинні наводити дані про обмеженість теорій класичної фізики, ілюструвати ідеї сучасної фізики. Учні повинні вміти з позицій філософії, історії, фізики, методології, науки розповісти про значення законів і теорій, розвитку наукових поглядів, про еволюцію наукової картини світу.

Природознавство спочатку було гуманітарних: це основа світогляду людей. Ядром природознавства є фізика. Фізика була частиною натурфілософії, витлумачувати явища природи в їх цілісності і неподільності.

Протягом останніх двох століть успіхи фізики та її роль в науково-технічному npoipecce настільки великі, що акцент у викладанні мимоволі був зміщений в сторону прикладного значення цього предмета.

Досягти будь-якого з перерахованих рівнів в освоєнні фізики, враховуючи скорочення годин на її вивчення, можна тільки при методично правильно організованому процесі.

 
<<   ЗМІСТ   >>