Повна версія

Головна arrow Медицина arrow АНАТОМІЯ І ФІЗІОЛОГІЯ ЛЮДИНИ

  • Увеличить шрифт
  • Уменьшить шрифт


<<   ЗМІСТ   >>

АДАПТАЦІЯ

Адаптація (від лат. Adaptatio- прикладання, пріноравліваніе) - в широкому сенсі слова властивість організму пристосовуватися до дії факторів навколишнього середовища. Це універсальне явище, характерне для всього живого. Поняття фізіологічної адаптації було вперше сформульовано У. Кеннон як сукупність функціональних реакцій організму на несприятливі дії зовнішнього середовища, спрямованих на збереження властивого організму рівня гомеостазу. У людини існує спеціальна функціональна система, що складається з кори великих півкуль головного мозку, гіпоталамуса, гіпофіза і кори надниркових залоз, що вступають в складні функціональні взаємини при здійсненні пристосувальних реакцій, що супроводжуються певними зрушеннями в регуляції обміну речовин і діяльності життєзабезпечуючих систем (в першу чергу кровоносної та дихальної ). Ця ж система здійснює і соціальну адаптацію, вовлекающую всі складні поведінкові акти людини.

В даний час під адаптацією розуміють формування пристосувальних реакцій організму не тільки при дії несприятливих або екстремальних (стресових) чинників середовища, але і при дії звичайних (неекстремальних) факторів. Для фахівців системи освіти проблема адаптації має особливе значення в тому аспекті, який пов'язаний з адаптацією дітей і підлітків до навчального та виховного процесів в дошкільних і шкільних установах. Звикання до нових умов часто тягне за собою розвиток так званого адаптаційного синдрому, в ряді випадків він може несприятливо впливати на стан здоров'я дитини.

Адаптація створює умови для найбільш оптимального існування організму. Якщо людина здорова і його фізіологічні системи працюють в оптимальному режимі, то його стан визначається як фізіологічна адаптація. Але от виникає необхідність якогось зміни (людина піднімається в гору, у нього прискорене дихання і серцебиття) - зацікавлені системи починають працювати більш інтенсивно, напружено. Такий стан позначається як іапряжеппая адаптація. При соціальної адаптації її причинами можуть бути або різке напруження психічної діяльності, або необхідність змінювати звичні форми поведінкових реакцій. Найбільше значення при соціальної адаптації має функціональна витривалість центральної нервової системи.

Якщо при напруженій адаптації не перевищуються можливості системи адаптаційних механізмів, то таке напруга, перебудова призводять до нового рівня фізіологічної адаптації, тобто до реакцій, найбільш відповідає потребам дайной ситуації. При перевищенні адаптаційних можливостей функціональні системи починають працювати в несприятливих режимах - виникає патологічна адаптація. Хвороба - типовий прояв патологічної адаптації.

Народження дитини - яскравий прояв біологічної адаптації. Перехід з умов внутрішньоутробного до позаутробного існування вимагає перебудови в діяльності всіх основних систем організму - кровообігу, дихання, травлення, неможливою без відповідного рівня готовності адаптаційних механізмів. Здоровий новонароджений має цей рівень готовності і досить швидко пристосовується до існування у внеутробной умовах. Система адаптаційних механізмів дозріває і вдосконалюється протягом росту і розвитку дитини. Неблагополучна вагітність, ушкодження при пологах, захворювання в перші місяці життя знижують адаптаційні можливості дитини.

Після народження у дитини формуються стереотипи поведінки, пов'язані з особливостями мікросередовища, в якій він виховується. Протягом першого півріччя життя реакції такого типу формуються на режим, на спосіб вигодовування, на мікроклімат. З шести до дев'яти місяців життя приєднуються реакції на способи підходу до дитини, тобто він звикає до того, як його годують, укладають, як організовано неспання і ін. У віці дев'яти-десяти місяців (при сімейних умовах виховання) формується ще одна реакція - прихильність до дорослого, що задовольняє потреби дитини. З віком у дитини розширюються можливості свідомо сприймати враження від навколишнього світу і активно діяти, але знову ж таки за допомогою дорослого, постійно знаходиться з ним. Цей механізм лежить в основі формування уподобань, які мають колосальне значення для подальшого життя людини.

Надходження дитини в дитячий заклад вимагає переробки сформувалися стереотипів. Для нього змінюються всі основні умови середовища: змінюються матеріальні умови існування (харчування, інтер'єр групи), прийоми поводження і виховання, відбувається зустріч з новими дорослими і дітьми. У зв'язку з віковими особливостями вищої нервової діяльності дітей пристосування до перебування в дитячому закладі представляє певні труднощі.

Зміни середовища призводять до перенапруження адаптаційної системи дитини, викликаючи зміни в емоційному стані і поведінці (погіршується сон, апетит, дитина відмовляється грати з іншими дітьми і т.д.); виникають зрушення в вегетативної нервової системи (змінюється температура і біоелектрична активність шкіри, співвідношення кількості адреналіну і норадреналіну в сечі та ін.), в імунній системі (знижуються захисні сили організму, що може сприяти захворюванню в цей період).

Вивчення проявів адаптації у дітей, початківців відвідувати дитячий заклад, дозволило визначити основні етапи звикання до нових умов середовища, фактори, що визначають тяжкість адаптаційного періоду, і намітити шляхи профілактики важкої адаптації (Р. В. Тонкова- Ямпільська, 1980). Весь період звикання можна розбити на три етапи.

Гострий період , або період дезадаптації, - більш-менш яскраво виражене неузгодженість між звичними поведінковими стереотипами і вимогами нової соціальної мікросередовища. У цей час найбільш виражені порушення поведінки, взаємин з дорослими і дітьми, мовної активності, ігри, загального фізичного стану, зокрема відзначаються коливання маси тіла, знижується стійкість до інфекцій.

Підгострий період , або власне адаптація, - дитина активно освоює нову середу, виробляючи відповідні їй форми поведінки. У цей час поступово зменшується вираженість функціональних зрушень: швидше за все нормалізується апетит (до 15 днів), більш тривалі порушення сну і емоційного стану, найповільніше відновлюється гра і мовна активність (до 60 днів), повільно вирівнюється рівень гормонів наднирників в сечі, що відображає напруженість адаптаційних процесів.

Період компенсації , або адаптоване ™ до нових умов, - усі ці показники нормалізуються, тобто досягають вихідного рівня, а іноді і перевищують його.

За особливостями перебігу перших двох періодів виділяють легку, середньої важкості і важку адаптацію. Медико-біологічні дослідження процесів адаптації дітей при вступі їх в ясла, дитячий сад і школу свідчать про напружену діяльності всіх фізіологічних систем дитячого організму. В окремих випадках це може привести до затримки фізичного розвитку, зниження стійкості організму і розвитку різних захворювань. Дослідження показують, що ступінь напруги фізіологічних систем дитини при різкій зміні умов життя визначається станом його нервової системи і віком (внутрішні фактори), а також адекватними виховними впливами (зовнішні фактори). Діти з сильною нервовою системою і врівноваженими нервовими процесами, емоційно менш збудливі володіють великими адаптаційними можливостями.

Значний вплив на хід адаптації надають патологічний перебіг вагітності у матері, неблагополучні пологи, часті захворювання дитини, травми головного мозку. Крім того, важливе значення має вік дитини. Найбільш важко йде адаптація дітей при їх вступі до ясла у віці від 10 місяців до 1 року 3 місяців. Легше йде адаптація у дітей до 6 місяців і старше 1 року 6 місяців (Р. В. Тонкова-Ямпільська, 1980). Різко знижуються адаптаційні можливості організму дітей і підлітків в критичні періоди. Важливе прогностичне значення мають дані про першу соціальної адаптації. Діти з важко протікає адаптацією при їх вступі до ясла, як правило, важко переносять адаптацію під час вступу до дитячого садка і школи.

 
<<   ЗМІСТ   >>